【正文】        摘   要：随着教育体制的改革，在新的课程体系下，对数学小学的教育模式也受到各大教育阶层的关注，小学数学教育是学生在以后数学学习道路上的基础，关系着学生以后对数学学科的学习态度，关系着学生今后理科类学习的发展，因此，改变传统的数学教育模式为开展探究式的教学模式，进而培养小学生对数学学习的兴趣与创造力，使得学生在今后的数学学习道路上有一个良好的基础。本文针对探究式数学教学模式的工作进展程序与其在课堂上的实施决策进行了一定的探析。
        关键词：新课程体系；小学数学；探究式教学模式；程序；决策
        由于教育的进一步发展，传统的数学教学模式，已经跟不上小学生发展要求，因此改变数学教学模式，开展探究式的数学教学模式势在必行。探究式的数学教育模式就是在数学的教育过程中，教师要多鼓励学生，多赞赏学生，遇到问题时要帮助学生发挥自己的主观能动性，让学生自己从问题的探索中找到答案，教师教学任务的开展要以学生为重心，要根据学生的情况进行数学教育，多辅助引导学生，而不是传统的教与学的关系。
        一、问题的发现与提出
　　在新的课程体系下，要改变传统的数学教学模式，只是一味的教与学并将两者的关系划分开来的局面。要注重学生的亲手实践能力、探索能力、与学生之间互动合作能力的培养，进而探究性的数学教学模式的成为在新的课程体系下进行数学教育的倡导策略。
　　过去传统的教育模式教学程序就是不断的讲解、复习、进行试题练习。在上课时就是教师一人讲解，很少与学生互动，枯燥的教育方法，使得学生在数学本来注重方法性很强的学习中产生厌烦情绪。教师在讲解完毕后，再给学生一些题让学生根据课本上的要求进行模仿与强化，教师在课堂下也没做好辅助作用，使得教与学的联系严重脱离，再加上教师只管自己课堂知识的讲解，缺乏与学生的互动和沟通，使得学生在数学学习中的真实问题得不到有效的解决。这种传统的教学模式，使得学生的学习积极性降低，主动参与意识减化，对数学学科的学习兴趣也大大降低，在一定程度上严重阻碍了学生对数学知识的学习。因此，探索出适合小学生数学学习的教育模式显得尤为重要，探究式数学教育模式的出现在一定程度上解决了数学教育中所存在的劣势与问题。
        二、小学生探究式数学的教育模式的教学程序
　　探究式数学教育模式的教学程序与以往传统的数学教育模式的教学程序不同，探究式数学的教育模式的教学程序则是设置问题解决情景、构建数学学习框架、解决学习问题、进行知识构造。
　　设置问题的解决情景就是在数学教育时，教师要创造一个和谐的教学课堂氛围，让学生轻松的学习，积极的参与知识的探讨，教师根据问题的特点设置一个解决问题的情景，在教师的引导之下让学生投入其中，拓展自己的思维，充分发挥自己的想象力，敢于质疑，敢于发问，进而增强学生对数学学习的兴趣，使得学生明确问题的存在因素，进而树立目标，解决问题。
　　构建数学学习框架就是通过学生的积极参与，让学生从问题的解决过程中探索出数学学习的框架，例如：计算的准则、常用定理、解决方法等等，进而让学生在自己的学习中发现数学知识，加深对数学知识的印象。在构建数学学习框架这一程序中，教师要鼓励学生进行主动的探索，让学生团结互助进行交流与合作，在教师的辅助与指导下，进而共同探索出数学学习的框架。
　　解决数学学习问题就是在学生的学习中，让学生通过自己的探索，通过自己对知识的理解，通过自己构建的数学学习框架，将所学到的方法与知识，运用问题的实际解决之中。进而增强自己的数学学习能力。
　　进行知识构造是学生在教师的指导之下进行问题解决中所运用的方法的反复思考，进而通过学生自己的判断与不断的交流和学习，探索出适合自身学习数学的方法与知识系统。在进行知识构造的程序中，教师要多鼓励学生之间进行学习经验的交流，让学生开拓自己的视野，不要拘泥于数学课本，要多学习一些相关的其他数学知识，进而拓展自己的思维，丰富自己的数学知识，遇到问题时能够利用自己所学到的知识进行有效的解决。
        三、小学生探究式数学的教育模式的教学决策
        1.教师在教育时要改变自己的教育观念
　　探究式数学学习模式注重学生的积极参与和学生的探索实践，因此教师在进行数学教育的课堂中要改变传统的“教师一味的进行讲解，枯燥的教学，很少与学生沟通交流”教育观念，教学活动要围绕学生进行开展，从学生出发，让学生自主的参与学习。
  2.教师在教育时要营造一个适合探究学习的课堂氛围
　　一个良好的数学学习课堂氛围是让学生产生学习兴趣的前提。因此教师一定注意教学的方式，要把枯燥的知识点转化为一个个有趣的问题解决情境，通过一个良好的问题解决情境的氛围，使得学生能够积极的参与教学之中，发现问题，提出问题，进而探索问题，解决问题，有助于学生发挥自己的主观能动性，使得学生创造力得以展现，让学生将自己所学到的知识与生活相结合，联系实际，进一步设置良好的问题解决情境，进而展开探究性的学习与研究。
  3.组织多样化的数学学习探究活动
　　教师为了激发学生的创造能力，让学生积极学习，认真学习，可以多组织数学学习探究活动。例如：组织一个问题探究小组。通过探究小组，让学生将自己在数学学习中所遇到的问题踊跃的说出来，进而与同学之间共同进行探讨，通过学生之间的交流，学习对疑难知识的亲自探究，使得学生的问题得到真正解决的同时进一步强化了自己的数学知识，有助于树立学生对数学学习的自信心，要助于学生增强对数学学习的兴趣，还有助于增进学生之间的友谊，进而使得课堂的学习氛围更加的和谐。
  4.要结合多媒体进行教学
　　多样化的教学方法是提升学生对数学学习的兴趣的方法之一。小学生处于一个对新鲜事物比较好奇的阶段，因此教师在课堂上可以多利用多媒体、互联网进行形象化、动态化的教学。把问题设置成一个个动态的片段，增加学生的学习兴趣的同时，使得学生积极配合教师的工作，乐在其中轻松的掌握数学知识，进而使得学生们共同展开对问题的探讨。
  5.构建一个合理的绩效评价体系
  教师的评价影响着学生的学习状态，小学生是一个需要鼓励的群体，因此，教师在教育的过程中，要多鼓励学生，对学生的表现与学习成果进行一个正面的评价，不要把学生进行探究的结果以及学生的成绩作为评价的标准。探究式数学教育模式要求教师在对学生进行评价时多注重学生的日常表现、学生的学习状态、学生的感受等等，进而有助于学生的自尊心的发展，使得学生在学习的道路上不丧失信心，勇于参与，积极探索。
  总 结：
　　随着经济的发展，教育的改革，现在的小学生在学习的过程中呈现的个性也是多样化，教师在教育的时候，要利用好学生的个性化，让学生发挥自己的长处，进行探究性的学习，教师要注意培养学生对数学学习的兴趣，多鼓励学生，增强学生的自信心，进而使得学生在遇到问题的时独立解决，充分发挥自己的主观能动意识。
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