【正文】  摘 要：爱国主义是我国优秀传统文化的传承之一，是我国在持续变强的建设道路中必不可少的精神法宝。此种品质及精神的形成与升华离不开思政课程中的爱国主义教育，通过教师在课堂中的讲解与实践活动，提升学生对爱国主义内涵及意义的理解与深化，培养学生的爱国主义情怀，从而使得学生能不断成长成为新时代下的爱国主义好青年。本文就高中政治课程中的爱国主义教育进行了阐释与说明，以期能提供一些参考。
　　关键词：高中生；思政课；爱国主义教育；教学策略
　　引 言：
  爱国是社会主义核心价值观的第一要义，爱国主义精神是中华民族精神的重要内容。随着时代的不断发展变化，爱国主义精神也在这变化中不断呈现出不同的形式与意义。由于世界一体化及文化多元性的发展进程加快，围绕在高中学生外在的影响因素增多，这时更需要在课程教学中体现出多类型的爱国主义教育内容①，从而能培养学生的思想觉悟，使其能有更高的爱国理想并能付诸于实践当中。因此，因此，教师及相关人员应该做好高中学生的思政课教学，做好学生的爱国主义教育。
　　一、爱国主义的内涵
　　“爱国主义”在不同的时代背景下会有不同的内涵。总的来说，“爱国主义”是指个人或集体对祖国的一种正面的、积极的态度，也是人们对国家的文化、生活环境的一种认同感、归属感，且能为了保卫祖国安稳与独立而奉献自己的一切。个人或集体与祖国之间相互依存，渗透在人们学习、工作、生活的方方面面。2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，“坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用。”习近平书记也强调“要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明教育全过程”。爱国主义的实际内容在不同的时代背景下会呈现出不同的内容。不容置疑的是，正是有爱国主义精神作为一代又一代人的热爱与坚守，才能有我们的祖国在时代变化中不断变强与创新。因此，在现在的历史条件下，爱国主义教育依然是中小学教育中的重要内容，作为教学者与精神的传承者，相关教学者要不断加强自身的爱国主义知识与修养，在教学中渗透更多爱国主义的知识、片段与案例，以期能深化学生对爱国主义精神的理解，并能引导其付诸于实际行动中，努力成为热爱祖国，为祖国发展贡献自己一份力量的新青年。
　　二、高中思政课教学中加强爱国主义教育的意义
　　在高中思政课教学中，必须要加强对学生的爱国主义教育，这不仅是国家、社会的需要，更是学生发展自身、形成正确价值观的需要。首先，加强爱国主义教育可以提升学生对国家的认同感。在思政课堂教学中，教师通过讲解国家国情、发展史等方面的知识，让学生了解更多我国的社会发展现状、认识到我国的国际地位，认识到国家安全的重要性，认识到作为新时代的中国人，应该如何维护自己国家的安全与长治久安。基于这些内容，在高中思想课程加强这些内容的讲解，可以加强对学生的爱国主义教育，对学生正确认识时代责任，深化自己爱国理想与行为有非常重要的意义。其次，在高中思想政治课程中加强学生的爱国主义教育有利于发展学生的核心素养②。核心素养是新课标改革之后对学生提出的发展要求，通过爱国主义教育，可以让学生全面了解中国特色社会主义的形成与发展，对我国的国家性质、国家结构、国家相关领导班子等都有更为全面的认知，有更深刻的政治认同素养；能引导学生通过课程中中华优秀传统文化的知识学习来加深对我国文化的自信，激发爱国主义情感；帮助学生了解法律、遵守法律、维护法律，自觉加入社会主义的法治建设中，提升学生的法治意识与情感。通过这些知识与内容的学习，引导学生在正确的价值观中规正自己的行为，提升自己的道德素养。最后，加强爱国主义教育可以促进高中生成长成才。高中生是国家未来发展与建设的人才宝库之一，且其正处于世界观、人生观、价值观形成塑就的关键时期，只有做好高中生的教育引导，才能真正地帮助学生成才，才能承担起时代赋予学生的使命与责任，才能引导学生在良莠不齐的环境中保持理智，秉持爱国主义情感。总之，在高中思想政治课程中加强爱国主义教育不仅可以增强学生的社会责任感，提升民族自信心，还可以发展学生个人的核心素养，形成正确的价值观，更有利于学生爱国主义情感与情怀的塑就。
　　三、高中政治课堂教学中渗透爱国主义教育的策略
　　（一）创新教育教学方式
　　高中阶段的学习面临着高考，学生的学业课程压力增大。因此，为了缓解学生的部分压力，也为了吸引学生在课堂中注意力，提升教学效果，在实际的课堂教学中，教师就须得创新教学模式，运用学生感兴趣的方式、话术、教学习惯或者经典的事实案例等来开展教学，以此来达到教学目的。思政课是高中阶段学习的主要科目之一，旨在培养学生的价值观，提升学生道德修养，从而帮助学生更好地理解政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的核心价值观，并将其付诸于实践。运用创新后的教学模式来引导学生了解时事，热爱国家、修真自身，以此来不断成长成为观念正、修养正的现代好青年。例如，思政课老师就可以采用跨学科融合的教学模式来进行爱国主义教育内容的教学。如与语文学科的跨学科教学融合。语文学科中的古诗词就是强化学生爱国主义情感的一种表达方式，因为很多古代的诗人不仅仅是用诗词来表达自己的理想与抱负，更会通过诗词来表达自己对国家的期望，会通过诗词来分析实事，以古喻今。因此，在思政课程教学中，教师在涉及到爱国主义的内容时，就可以让学生运用古诗词来进行总结或描述，以加深学生的爱国主义情感认知。
　　（二）拓展爱国主题活动类型
　　实践是检验真理的唯一标准。在对学生进行了相关的爱国主义教育教学后，教师要加强学生的爱国主义实践，组织相关的课外实践活动来增强学生对爱国主义的认知与理解，从单薄的课本知识中跳跃出来，通过真实的实践让学生对“爱国”产生更深的同感心，激发学生的情感。例如，很多学校在重大节日或者周一都会举办升国旗仪式，即使是在繁忙的高中阶段。这种仪式由师生共同参与，在庄严肃穆的环境中更能激发学生的爱国意识，从而深化对国家的情感。同时，学校也可以开展一系列的爱国主题活动，如以爱国为主体的作文比赛、演讲比赛、诗歌朗诵大赛、爱国主题的歌曲及舞台剧大赛等，倡导学生积极参与，认真准备。除此之外，校外爱国主题活动的组织也可以激发学生的爱国情感。高中学生的年龄、认知、信息知识吸收来源均有所增加，校内的知识学习已经不能满足他们的发展需求，尤其是爱国主义的教育更需要有实际爱国事实作为补充与依托，因此，学校及教师可以运用社会资源来引导，如带领学生参观爱国主义基地，了解这些基地的来源及蕴含的爱国文化；再如在清明节，带领学生到烈士陵园扫墓、致敬，缅怀为国家发展与进步做出杰出贡献的前辈英烈。通过类似活动来引导广大青少年树立正确的理想信念，正确的人生观与价值观，从而强化学生的爱国主义情感。
　　（三）充分挖掘爱国主义乡土文化资源
　　乡土文化是优秀的、值得传承的本地区地方资源，在高中思想政治课教学中要将学生的生活经验与本地区乡土资源有效结合，充分发挥出本土资源的优势及独特价值，也使学生能在教学与实践活动中得到更多的感想与感触③。在实际的思政课教学中，教师需要首先了解本土资源，通过自己不断的整理与学习来挖掘其中的爱国主义乡土资源，再在教学中不断与课本知识相融合，通过创新后的教学模式来逐渐渗透进教学活动中，从而学生在学好课程知识的同时也能了解自己家乡的环境，激发学生的家乡的热爱。例如在教学“正确认识中华优秀传统文化”时，教师就可以根据当地环境充分挖掘和利用本地区资源与文化，选取学生熟悉的内容与案例，将教材知识与本地资源结合起来，让其充分认识到我国传统文化的重要性，从而增加民族自豪感，提升民族自信心。
　　四、结 语
　　综上所述，爱国主义教育是我国总重要价值观的核心体现，也是贯穿于我国整个教育体系中的重要教学内容。加强学生爱国主义意识的培养与提升学生爱国主义精神的认知与实践是政治课教学中的重中之重。因此，教师及相关教学人员要不断创新教学模式，拓展爱国主义实践主题活动，也能与本地资源文化相结合，为提升学生的爱国主义教育提供更多的教学与实践内容，从而使学生成长成为新时代下的有为新青年。
　　参考文献：
　　①马志芹,罗志光. 爱国主义教育视域下高中思政课教学实效性提升策略探究[J], 国家通用语言文字教学与研究, 2022(11):47-49.
  ②程鹏. 爱国主义教育融入高中思政课教学三问[J], 中学政治教学参考, 2022(43):38-40.
  ③楼卫琴.融入乡土文化资源,增强中学生的家国情怀[J].课程教学研究,2016(09):50-52.