【正文】        摘   要：在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的时机。
        关键词： 心理健康教育   教师   学生  
        我们是在农村从事教育工作20多年的小学教师，在这里想谈一些农村小学生心理健康教育问题，目前，农村小学教师普遍缺乏心理学知识，不了解学生的身心发展规律和个性特点，更不了解心理健康教育对小学生的促进作用，教育方法失之武断、简单、粗暴，导致教育失效。为做好心理健康工作，收到事半功倍的效果，就需要深入认识心理健康教育的重要性，从学生主体出发，树立新的教育观念。
　　一、农村小学心理健康教育现出现的问题
　　我们知道，每个学生都有自己的爱好和兴趣，都有自己的长处。“金无足赤，人无完人。”可是我们的教师总是希望自己的学生在学习上，是赤金，是完人，片面重视学生的智力教育，而忽视了他们的心理健康和其他方面的健康发展，主要表现在以下三方面。一是不尊重学生，使学生的心理严重受伤。对学生的教育不能站在平等的位置上，居高临下，家长式的“霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落等心理现象，使学生的心理受到伤害。记得中国教育电视台的一个《保护儿童权益公约》的广告拍得很有意思，描述的是一个小男孩在一阵车鸣声、传呼声、麻将声、成人吵闹声中，一直不停地在倾述着什么，但他发出来的微弱声音，早已被成人社会的“燥声”淹没了，最后当一切噪声停止，才听清孩子说了一句：“你们为什么都不听我说呢？”我想这个公益广告的确把儿童的生活处境揭示得淋漓尽致！ 再如：教师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光，感觉无地自容。二是不讲求激励，使学生产生逆反心理。教师不分析学生，不了解学生，不鼓励学生，而是一味的“恨铁不成钢”的强势教育，把主动学习变为被动学习，学生学习不上进，教师教学不顺心，常常适得其反，甚至造成学生反感教师，讨厌学习，兴趣不高，学习成绩往往和教师的期望成反比，便使学生产生强烈的逆反心理。如：教师规定：“作业错一次，罚做3遍，再错，罚做6遍，依次翻番。”使教学变成了一种负担，便产生了和教师对着干的逆反心理。三是不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，如教师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”一句简单而又充满习惯性的语言，果真在第二天早晨有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，便干脆呆在家里不来了或逃学了。这样做的结果，就使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低等。这些我们“司空见惯”的“小事情”，其实蕴含着我们看不见的伤害———心理伤害，破坏了学生健康的心理状态。
　　二、农村小学如何开展心理健康教育
　　曾几何时，农村教育也变得非常功利，为了应付学校的考核，我们的教师往往只片面地追求学生的学习效果，却忽视了学生的心理健康教育首先，要对教师进行必要的业务培训，使教师知道心理健康教育的概念和意义，掌握一定的心理健康教育的理论和技能。作为农村小学，不可能配专业的心理健康教师，那么就需要普通教师来“兼职”，所以，掌握相关的知识和技能是必不可少的。其次，开展心理健康教育应以学生为主体，以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康的发展。在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的时机。如：开展专题教育，普及心理健康知识；开展心理咨询活动，使学生有发泄的渠道，减轻心理压力；创造条件，开办家长心理学校，达到更好的效果。再次，开展心理健康教育一定要从关怀爱护入手，消除品德问题孩子的对立情绪和破罐子破摔的心理，建立深厚的情谊。中外教育家一致认为：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。友爱，可以使学生心里充满阳光，产生积极的、友好的、向上的学习态度，从而达到教育的目的。慢慢地，师生双方有了共同语言，又有了一个共同愿望，孩子就会愿意自我衡量。这里，浓厚的情感、互相的信任十分重要，不然会使学生把表扬当讽刺，把批评当刁难，会适得其反。
　　总之，心理健康教育已然成为当前农村教育的重点所在，特别是小学生，没有健康的心理，就不能保证孩子们有正确的世界观、人生观和价值观，在以后的人生道路上，也很难一帆风顺的走下去。只有学校重视了学生的心理健康教育，才能塑造学生完美的人生。