【正文】传统教学模式下学生心理负担沉重，导致学生厌学情绪、逆反心理的产生。长此以往，课堂将失去生命力，没有了源源不断的“活水”。先贤曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何改变语文教学的窘迫状况，让学生愿意学、乐于学，促使语文教学走出困境呢？我们在日常教学实践中，从以下几方面进行了尝试。
　　首先我们努力改变过去戒备、对立的师生关系，创造良好的人际心理氛围。日常交流中，先抛下所谓的师道尊严，让我们尝试主动贴近学生，通过心理换位的思想交流，在师生心灵之间架起感情的桥梁。了解学生的困难与愿望，讨论最优化的学习方法，减轻学生学业负担。树立“公平、慈爱”的教师形象，对优差生一视同仁，多一些关怀爱护、鼓励引导，不作过多“行为规范”的纠正，少一些来自冲动的批评训斥。作为老师，必须具备一种专业的精神，要以专业的心理学知识作为支撑，与学生的交流科学而有效。课堂教学中，设置知识“台阶”，减缓学习坡度，为差生排忧解难。　
　　把激励的方式灵活地运用于教学活动的各方面与全过程。有了学习的兴趣与热情，这仅是良好的开端。如何使热情持久，这是问题。利用好班级活动课，有意识地让学生收集自己最受鼓舞的名人名言或者名人故事，与高尚的灵魂进行跨越时空的对话，以激发高尚的学习愿望。引导学生关注现实人生，把最前沿的理念带进课堂，让学生展望前景，欢欣鼓舞地去设计自我。学会享受成功的快乐，善于发现学生（特别是差生）每一个微小的成功，真诚地予以鼓励，让学生体验并享受到成功的快乐。设计问题，增大难度，让学生“跳起来摘桃子”，教师从中寻找到闪光点，让学生产生一种无比的愉快和自豪。多提供给学生参与的机会和条件，撩拨出学生欲罢不能的浓郁兴趣和“不甘人下”的竞争意识，产生跃跃欲试的欲望和下次比试“非我莫属”的雄心。学生在一系列竞赛的快乐活动中，锻炼了能力，忘记了学习的疲劳，培养了效率感。
　　在教学中注意让学生学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。重视学生的“素读”，教会学生悦纳自己，保护自己的原始阅读感受。在阅读过程中教会学生注重反思，善于发现作品中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人分享交流，共同提高。注重阅读课方法的指导，泛读和精读结合。通过泛读拓宽学生的视野，积淀人文素养。既要培养学生“求思之深而无不在”的思维习惯，切近社会深层，又引导他们洞察世道沧桑，切入人性的最深处。指导学生查找参阅相关书籍，学习对当代社会生活中的问题和中外差异比较，作出分析和解释，提高自己的思考、交流能力和认识水平。
　　关注阅读的积淀作用。朱永新教授告诉我们“相信种子，相信岁月”。文学的魅力，让我们跨越时空，尽情地想象，与各种生命对话，从而精神成长。而理想语文课堂的魅力，让学生走进文本，与作品对话，与作者灵魂碰撞，在讨论、倾听、思考、总结中回归自我，精神成长。
　　生活中，语文无处不在，语文学习中，积累无处不在。我们的教学实践告诉我们：积累在诗词文赋朗朗诵读的韵之美里，积累在审题的敏锐眼光、立意的精深里，积累在老师或神采飞扬或言简意赅或幽默犀利的表达里，积累在查缺补漏的知识梳理中，积累在阅读经典中与伟人的精神往来里，积累在灵犀相通或求同存异的合作里，积累甚至在独处自省的纠结和焦虑里，甚至在足坛“德比之战”、上海申博、日剧、“韩流”里……
　　让学生带着宽松愉悦的心情学习语文，带领学生 寻找一种文化精神。要尽可能地反映丰富多彩的现代生活，重视现代信息的传输，让学生感受到阅读和表达的愉快，引导他们主动阅读，广泛涉猎，在潜移默化中实现语文素养的提高。我们可以在尝试中摸索：
　　首先，诵读中体验音韵和谐之美。培养学生朗读习惯，适当补充诵读技巧，激发诵读兴趣。学校“创建诗意校园---春天送你一首诗”主题文化活动给我们提供了很好的平台。在诗意校园里，创建诗意班级，每周一诗，小组推荐，费时不多。在配乐的找寻中还顺带提高了音乐鉴赏能力。
　　其次，课前3分钟“show”。我之所以没用“演讲”，是觉得要适当给学生自由，人对于自己感兴趣的喜欢的不会轻易厌倦。Show的内容，可以是喜爱文学作品的感悟，可以影片音乐歌曲的介绍，可以是某个游戏的精髓，可以是足球，漫画，韩剧，可以是对一幅画的感动，总之，珍惜短暂的3分钟，收获影响人生30年感受，让学生有所得就好。
　　相信我们的学生吧！大胆地相信他们！在他们的3分钟里，我从《青花瓷》的歌词里真正公允地认识周杰伦；懂得试图2次自杀的rain他的坚强是天堂里的母亲；理解科比的无奈；知道莫奈的色彩和光影；在《肖申克的救赎》里被《费加罗的婚礼》咏叹调震撼；关注人妖，马语者，乞丐，慈善，志愿者，殡仪馆员……
　　养成随感随写的习惯，因为思想的火花总是转瞬即逝。随看、随读、随感、随记、随思，哪怕今天只有一个字，几句话而已。重要的是让写成为一种和吃饭睡觉一样重要的习惯。老师及时阅读，诚恳点评，适时督促，这个过程很繁重。坚持，坚持，直到写成为习惯。还有，及时把学生小的体悟，思想光芒拿到班里交流，费时不多，可对学生，却是莫大的鼓励。
　　我们老师，要试着找寻这样那样的入口，带领学生多阅读，多感受，多体验，多思考，懂得生活，才能懂得语文。让学生试着与各种生命对话，学会“做真正的人，有思想，自由地呼吸”。