【正文】有人说“教育是一门精妙的艺术”，对此，班主任经验并不丰富的我却颇有体会。真不知学生那稀奇古怪的小脑袋里在想什么，怎么总能制造出一个又一个的小插曲，让你应接不暇，再加上各种积习已久的小毛病，要切实做到“拨乱反正”，还真是一项考验教师智慧和耐力的劳动呢。而在日常的学生管理工作中，我深切地感受到：爱是打开学生心灵之门的金钥匙，更是引导孩子做一个有道德的人的关键。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。
　　一、悉心分析问题成因
　　要进行合理教育，首先就得分析、掌握学生出现这些征候的各种内外部因素，而我们管理工作的效率与结果，在很大程度上也取决于对问题成因的掌握。
　　通过对小A的了解、分析，我综合了三个方面的原因：
　　1、个体心理原因
　　该同学的学习成绩开始差时，其实并不是因为他头脑不聪明，也不是他不用功，而是被自卑、焦虑和恐惧等自身因素所影响的。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响他的身心健康发展。因而，解除心理枷锁，让他树起信心是转化他的关键之举。
　　2、家庭教育原因
　　该学生在家几乎从来都不做作业，而父母也不去过问、关心他的学习情况，久而久之使他形成了不良的学习习惯。同时，他的父母文化素质都很低，难以在学习上给他以帮助。加之家长不懂教育方法，对他的要求过高，使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理发展带来了严重的副作用。性格内向，又胆小恐惧，害怕与人交往，学习没有快乐感成了他最大的特点。这与他的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。
　　3、学习诱发原因
　　在学习上，该生属于不爱学习的那种。低年级时他的成绩还算可以。进入五年级的时候，成绩已下降到班级后几名了。虽说之前老师也付出了很多，但收效不大。进入我班半学期后，我会同家长和以前的任课老师进行了剖析，发掘他学习上懒散的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。因而，他老是遭到别人的责骂和白眼，失去了学习的甜头，就有点放任自流了。所以，他越来越懒，容易的知识就学点，难点的就放弃，成绩也越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后沦为一名成绩后进生，丧失了进取心。
　　二、精心实施有效策略
　　心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从小A的情况来看，他出现这种情况，最大的缺陷是他的心理有障碍。那如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？我设计了这样的教育措施：
　　1、捕捉闪光，树立信心。
　　苏霍姆林斯基曾说过——保护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。像小A这样的学生，非常敏感别人对他们的尊重程度，比别人有更强烈的自我保护意识，老师要紧紧抓住他们的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要以伟大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”为诫，设身处地为他们着想，真情感知他们内心的期望和滋味。要用微笑、表扬、呵护来关心他们的成长，努力激发他们的积极性，使他们树立信心。
　　班级举行讲故事比赛，小A被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，我就不断地鼓励他，让他的心里产生了欲望，后来他上了，而且表现得还不错。于是，我和其他学科老师，都有意的在自己所任课上以他为典型进行了表扬。这样，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多，对好多课似乎也有了一定兴趣，作业也能做一些了。有一天他问我：我能行吗？我说：你这么棒，当然行。还怕什么不能上去的呢！他激动地不住点头。从此，他真的非常努力，成绩有了很大进步，期中考试语文还考了八十几分。
　　2、联系家庭，提高能力。 
　　家庭是学生成长的重要沃土。小A心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把他的父母请来，详细地分析了他在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式。比如在家里，家长一定要能抽出一些时间，关心孩子的学习；当家里有客人时，也可以让他与客人玩一会儿，给大家表演一个节目，增强与人交往的能力；当孩子取得了进步，要不失时机地给予肯定、表扬。      
　　3、强化评价，促进自信。
　　莎士比亚曾说：“自信是走向成功之路的第一步；缺乏自信是失败的主要原因。”这句话，凸现了自信的价值，它是一个人的重要品质，拥有了它，就会使自己充溢着不可战胜的力量。通过开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来。在评价中，他从别人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，我还坚持每个月都为他进行评价，同时把他突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
　　爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。总之，面对那些具有心理障碍的学生，只要我们怀着真诚的爱意，想学生之所想，急家长之所急，对这类学生仔细观察，认真分析，循循善诱，将注意力更多地关注在孩子的优点和特长上，更多地加以渗透性的教育，最终一定能让这些孩子获得长足的进步，为学生的成长播上腾飞的双翅，奔向璀璨的明天。