【正文】        “问渠哪得清如许？为有源头活水来。” 直到听了张艳老师的《识字6》这节课后我似乎才对这句话有了具体的理解。张老师的这节课把识字教学真正地落到了实处，综观课堂，我深深地感受到教师的教学方法和应变能力的至关重要。 从而验证了“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句原本自己难以置信的富有哲理的话语。细细品味这节课，我觉得有如下几方面值得学习：
　　一、导得有味
　　师：大森林里住着许多可爱的动物，想去认识认识他们吗？
　　生：想！
　　师：就让我们一起走进热闹、神奇的动物王国吧。瞧连云港市的刘老师给我们带来了动物世界的录像，我们一起去看看吧。
　　师：仔细看，可要记住他们的出场顺序哦！（录像：动物出现的顺序按韵文中动物名称的排列顺序依次出现。）
　　师：它是谁呀？和他打声招呼吧。
　　师生：hello!  狮子  ，hi!  大象，hello!老虎，hi!仙鹤，hi!孔雀，hello! 鹦鹉， 猴子、猩猩、麋鹿；斑马、棕熊、袋鼠。（师生兴趣高涨地与动物们打招呼。）
　　（评析：在本课教学的起始阶段，张老师运用了动物王国的录像，利用生动的画面和声音，充分调动了学生的多种感官，让学生初步感知野生动物，激起学生学习的热情。）
　　二、读得有情
　　师：通过努力，大家已经把词串，读的正确，流利了，可仅仅读得正确、流利还是远远不够的，我们还要把它读得有感情，怎样把词串读得有感情呢？老师建议大家这样做。
　　1、在朗读时多看看课文旁边的相关的图画。
　　2、在朗读时多想想动物的特点。
　　师：试试看，你的朗读水平一定有很大的提高！请小朋友美美地读读词串吧。
　　（同桌一起练读）
　　（评析：交给学生一定的朗读方法，让学生自己学会读书。）
　　[片段一]
　　师：小朋友你们在朗读的时候，是不是发现这四组词串各有特点呢？
　　瞧！（PPT：狮子 大象   老虎）他们有什么样的特点呢？
　　生：他们很强壮。
　　生：他们很凶猛。
　　师：多么威武凶猛呀！（PPT：威武凶猛）谁来做一只威武的动物？读出他们的样子！
　　（一生读）
　　师：还是一只小老虎。
　　（一生读）
　　师：老虎长大一点了。
　　（一生读）
　　师：你真是一只威武、凶猛的动物。学着他的样子读一遍。（生齐读）
　　师：哎呀！一群凶猛的动物，正向我走来。
　　[片段二]
        （PPT：仙鹤  孔雀  鹦鹉  ）他们有什么样的特点呢？
　　生：它们都是鸟类。
　　生：它们个个漂亮、美丽。（PPT：漂亮、美丽）
　　师：想一想该怎么读呢？听老师美美的读一读吧！（师范读）学着老师的样子读一读吧！
　　（一生读）
　　师：好一只美丽的孔雀呀！
　　（一生读）
　　师：真是一只漂亮的仙鹤。我们一起美美地读一读吧。
　　（齐读）
　　（评析：识字课要求学生不仅会读，会写生字，还要读好词串，体会韵文的节奏和韵味。在这里张老师采用多种形式的读，如自由读、个别读、齐读等，然而孩子们没有一个觉得厌倦，我认为就是因为她能够善于抓住动物的特点，让学生边读边想，在头脑中浮现出有关动物的形象，并读出抑扬顿挫、轻重缓急，从而读出了诗的韵味，突出了不同动物的特点和对动物的喜爱感情。）
        三、延伸得当
　　师：小朋友都认识了这些动物的名字了，你了解的动物是什么样子的呢？和你的小伙伴说一说吧！
　　(同桌互相交流)
　　师：老师也向大家介绍几个动物。
　　师：（PPT：仙鹤）它是谁呀？
　　生:（仙鹤）
　　师：它又叫丹顶鹤，它像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。咱们的盐城射阳还有丹顶鹤自然保护区呢？大家有机会去看一看，玩一玩。
　　师：（PPT：麋鹿）它是谁呀？
　　生:（麋鹿） 
　　师：麋鹿又叫“四不像”看看图，猜猜，他们为什么叫四不像，看，麋鹿的角，似鹿非鹿；头，似马非马；身体，似驴非驴 ；蹄，似牛非牛，怪不得人们叫他“四不像”。
　　师：咱们的盐城大丰还有麋鹿保护区呢！让我们随着一段轻快的音乐一起走进麋鹿保护区吧！（大丰麋鹿保护区的录像）
　　师：丹顶鹤自然保护区和麋鹿自然保护区引起了海内外人士的关注，这是我们家乡的骄傲，我们的家乡真的很了不起，（师竖起大拇指）我们平时不仅要保护麋鹿和仙鹤，还要保护所有的动物。
　　(评析：对本次教学的内容作了有益的补充， “丹顶鹤”自然保护区和麋鹿自然保护区的介绍的增加，让课堂和生活链接起来，使学生了解家乡，热爱家乡、树立保护动物的观念，使课堂教学更生活化。)
　　师：小朋友，我们学习了识字6，认识了许多动物，老师这儿还有好多动物朋友，你认识他们吗？我们一起来瞧一瞧吧。
　　1〉这是长颈鹿，同学们准不陌生。
　　2〉它是沙漠之舟骆驼。
　　3〉小朋友，这就是我们的国宝，大熊猫。
　　4>这是有名的猎豹。
　　5〉这一群一群的企鹅多有趣呀。
　　6〉小朋友，你瞧，这可是世界上最小的鸟，“蜂鸟”他专门吸食花蜜呢！
　　7〉小朋友们看到翩翩起舞的鸟，就是“白鹭”。（PPT  ：对应出示动物图片）
　　如果小朋友还想认识更多的动物，老师建议你可以看看相关的节目，比如：“人与自然”“动物世界”“狂野周末”，老师也建议小朋友们多读一读课外书，例如：《十万个为什么》、《动物王国丛书》多读读书，多看看电视，你会发现动物世界还有很多的奥秘呢！
　　（评析：提供了动物的图片，丰富了学生的认知，在无形中增加了学生的信息量，相关电视节目和丛书的介绍这对于他们以后的发展起到了奠基的作用。）
  四、评得到位
  张老师在这节课中用了多种方法对学生进行激励性的评价。如：当学生准确地回答出动物的出场顺序时，她说：“你们的记忆力让老师很惊讶。”当学生读出了仙鹤的美丽时，她充满激情地说：“好一只美丽的孔雀呀！”……她还利用学生自我评价和相互评价，对于不同常规的思路和想法，还给予足够的重视和积极的评价。在一定程度上提高了学生学习的积极性。
　　师：他们有什么样的特点呢？（PPT：仙鹤 孔雀 鹦鹉）
　　生：它们都是鸟类。
　　生：它们个个漂亮、美丽。（PPT：漂亮、美丽）
　　师：想一想该怎么读呢？听老师美美的读一读吧！（师范读）学着老师的样子读一读吧！
　　（一生读）
　　师：好一只美丽的孔雀呀！
　　（一生读）
　　师：真是一只漂亮的仙鹤。我们一起美美地读一读吧。
　　（齐读）
  （评析：用富有激情的语言鼓励学生朗读。评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也对朗读起到指导的作用，更是师生情感融洽的交流。）
　　总之，张老师的这节课让我受益匪浅，当然不只是如我上面所说。这节课，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。取得了很好的教学效果，展示了一节扎实、有效的语文课堂。