【正文】  聚焦双减政策，优化作业设计。为进一步推进“双减”政策在我校落地，通过多元高效的作业管理方式减轻学生作业负担，增强学生自主学习能力，从而达到强化学生核心素养的目标，全国上下都非常重视减轻学生作业负担，许多学校在统筹作业管理、控制作业总量、加强作业设计和指导等方面做了很多有益的尝试和探索，我校也不例外，但在实践中，发现就作业谈作业，只能保证作业减负，不能保证作业提质增效，因为作业控量减负增质与课堂教学质量息息相关。
　　一、布置有效作业，严格控制作业总量量
　　各学科教师布置的作业量过多，造成学生无法有效完成，是作业效果不佳的原因，而其背后的原因，是学科教师担心学生不重视其所任教的学科，教师为了提高学科成绩，经常采取多布置作业的策略，针对某一类型的题目往往会设计很多的练习题，机械性地重复强化，这种超量繁多的课外作业严重超越学生的实际承受能力，学生无法在有限的课外时间内完成老师布置的作业，不仅对学习的巩固和提高没有作用，反而会增加学生的疲劳度，让学生产生厌烦的情绪。教师要精心布置作业，严格控制作业量。要根据教学目标精心设计作业，涵盖学生当天所学内容，突出重难点和知识点，题目要典型，难度要适中，提倡布置一些智慧型、探索性作业。作业量不可过大，要让中下等水平的学生能在规定的时间内按时完成，不布置耗时多、机械重复、死记硬背型的抄写性作业。同时，教师要认真探索分层布置作业的策略，让优秀学生吃得饱、中下等学生吃得好。建立学校、年级段、班主任、任课教师作业统筹联动机制。学校教务处重点把控各年段书面作业的日时间总量，年级段长合理确定各学科日作业比例结构，班主任统筹兼顾本班各学科书面作业的平衡，任课教师按要求严格控制作业时长，保证学生健康学习和生活。
　　二、有效作业减负，合理设置有效作业
　　作业如何做到减量不减质，对于教师的教学能力提出了更高要求。基于核心素养的视角，依据学科的生活性、实践性特点，设计实践和体验类作业。明确目标，设计课前的预学单，课中的合作单，课后的实践学习单，增强学生的道德体验，提升学生实践创新、责任担当、学会学习、健康生活等素养，培养有理想、有道德、适应新时代发展的现代化人才。
　　一是要根据学生学习的特点，强调依据知识难度有坡度地递进，依据学情作分层要求，依据需求作个性化定制。丰富、创新作业的形式，鼓励教师积极探索跨学科、项目式、主题式作业设计，为学生提供更多的体验机会。开展问卷调查、访谈座谈，了解学生完成作业的时长和对作业的想法感受，并及时对学生作业做出调整。
　　二是学校把作业研究作为校本教研的重要内容，从育人功能、科学设计等方面，提升教师的作业设计水平，确保作业的设计、布置与评价符合学生的发展和需求。作业内容多样态。在作业内容上一直坚持科学性、选择性、趣味性和探究性的原则，将五育巧妙融合，既减轻了作业负担, 又让学生在多元的知识内容中，体验实践的快乐。
　　三是创新内容，巧妙融合。作业设置进一步增强学科整合的主题化作业。将五育实行巧妙融合，使学生在改变学习和思维方式的同时，让学生的学习变得更加丰富多彩。如采用学科实践、绘画、思维导图、表演、科学小实验，家务劳动，亲子互动等多种有趣形式，协助学生实行理解与巩固复习所学，让学生在玩中学，利用多种感官参与学习，有效提升学习效能。
　　四是采用多元评价与增值性评价相结合，不但注重学生知识技能的获得情况，更注重学生的学习过程、方法、以及相对应的情感态度和价值观的发展。同时实行阶段性作业展评，通过师生共评等方式，持续激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生高质量的完成作业。
　　三、把握作业本质，巩固提升作业品质
　　结合《课标》提出的立足学科核心素养，培养学生的语言能力和学习能力，提高思维品质和文化意识，我认为作业不但应该具备有效性和可操作性，更应该与课堂上的教与学有机结合，成为课堂学习的延续，成为培养学生各方面能力的载体。课堂与作业相辅相成，互为补充、互为因果。高质量的课堂能使学生对所学内容入脑入心、把握学科本质，也能使学生和学科建立起关联、这种关联不仅能激发学生学习兴趣，也能培学生学科核心素养。学生在课堂上学懂弄通了，那么作业也就不难做了，老师也没必要留过多的作业了。因此，实现作业减负增质的关键在对作业的质量要有严格要求。
　　根据学生的年龄特点和心理需求，我认为作业必须能让学生感兴趣且愿意为之付出努力，学生在完成作业的过程中收获知识和技能，并体验到被赞同的喜悦与幸福，从而实现作业的本质：巩固知识、提高素养、科学育人。“双减”的“减”不只是“减少”的意思。作业小切口反映对教育改革的大力度。以小见方向，以小见责任，以小见情怀，这就是小切口。看起来是作业一个小问题，但是它会影响到学校、学生、家长、社会等各个方面。“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程，是教育体制机制重建的过程，是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程，因此，这就对如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用，给学校教育的内涵建设，专业发展和质量提升更高的挑战。那么我们老师给学生布置的作业就不是一个简单的作业问题，而是涉及到方方面面的大教育的问题，所以我们不能不重视作业设计。这些都促使我们要马上行动起来，用最扎实的小行动去做最有价值的事，从认识作业的重要性开始，从设计好有效作业开始，真正落实“双减”政策，开启新的教育时代。
　　总之，作业是教育减负增质的重要抓手之一，作业量的控制、作业设计和作业实施的质量，是衡量课程改革成效的尺度，只有不断总结经验，付诸实践，优化作业，才能真正做到减负增效。