【正文】        作为一名科学教师，如何让学生爱学、学好科学课程？以取得更好的教学效果。我认为，首先要把学生对科学课程的兴趣培养起来，名言有曰：兴趣是最好的老师；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这表明，学好任何一门学科，都需要有浓厚的兴趣做“诱饵”，可以说是兴趣所至，金石为开。如何培养学生学习科学的兴趣？需要从以下几方面入手：一、教师不断提高自身修养，使其讲得课能让学生喜欢；二、精心设置悬念，培养学生兴趣；三、运用多媒体教学；四、教师注重情感的投入；五、采用理论与实践相结合的教学方法。通过以上方法来提高学生的学习兴趣。
        一、教师要不断提高自身修养
        老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上科学课，以激发兴趣，培养高素质学生。
        二、精心设置悬念，导课激发兴趣
        良好的开端是成功的一半，每一堂课的引入要精心设计，以达先声夺人之目的，开始就牢牢抓住学生的注意力，使其欲罢不能。教学中，我常常使用如下方法导入新课。
        1、实验法或魔术法 
        学生对实验有着浓厚的兴趣，用实验创设情境，科学课有着得天独厚的优势。导课时，教师可以设计新奇有趣的实验，或教师演示，或学生操作，或师生合作，创设能够激发学生学习兴趣，产生探究欲望的情境，让学生怀着好奇心和主动探究的欲望，投入到科学探究活动中。在讲《物质的构成》时，我做了“铁树开花”的魔术。让学生观察现象并提出问题，从而导入新课。
        2、故事法
        科学教材中有一些著名实验、发现事例、科学家资料，都是创设情境的优质素材。如：《苹果为什么落地》一课，我就用牛顿发现“万有引力定律”的故事导入新课，既快速吸引学生进入学习佳境，又能教育学生发现问题是思维的开端，是创造的基础，从而培养学生的发现精神。另外，教师还可以根据教学内容自编故事导入新课。
        3、游戏法
        游戏是学生最喜欢的活动方式之一，科学游戏带有“玩”的色彩，爱玩是孩子的天性，让学生动手玩，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与率。如在讲《神经调节》时，我做了一个小游戏：我说你做，调动了学生的积极性，效果很好。又如《指南针为什么能指方向》一课，我就由玩磁铁导入新课：手心里握一磁铁，（不让学生知道），让学生观察手背和拳轮上吸住的铁钉、大头针、书钉等，且甩也甩不掉，再让这只拳头接触小石块、橡皮、小铜片、泥沙等，却怎么也吸不住，学生感觉很奇怪，迫不及待的想知道是怎么回事，这样，学生就会带着浓厚的兴趣和强烈的探究欲望投入到科学学习中去。
        三、运用多媒体教学
        运用多媒体技术把文字、音效、图画、动画等多种教学素材有机结合起来,变抽象为直观。多媒体技术的应用不仅能够打破传统课堂上的拘谨、沉闷的气氛,而且能在情境中激发学生的兴趣。在讲《奇妙的声音》一课时，对“噪声的危害”和“享受乐音”我运用了对比的方法，让同学们切实感受到噪声是一种环境污染，对人体健康很不利。课前我录了大街上各种噪声，有汽车的鸣笛声，人们的喧哗声，并用电脑进行了处理，加入了电锯刺耳的剧木声，机器的轰鸣声，小贩叫卖声。当讲到美妙的声音能让我们感受到舒服时，播放了一段优美的钢琴曲。同学们在优美的旋律中，听着，享受着，这时孩子们都沉浸在欢乐愉快的氛围中，几个有点音乐特长的同学还用手指在桌上模拟着弹起了钢琴。但听着听着，我又把音乐换成了录制好的噪声，不绝于耳的叫卖声，各种汽车的鸣笛声，工地里机器的轰鸣声……这时再看他们的表情：意外，惊恐，并纷纷用手捂住耳朵，多数同学显得烦躁不安。我及时关掉播放器等同学们安静一会后，抓住时机讲解噪声的危害：同学们刚才听到的这些嘈杂的声音就是噪声，噪声也是一种环境污染，如果人们长期生活在这种噪声很大的环境中，不但会心情烦躁，休息不好，还会导致听力下降，甚至会神经衰弱。为了使我们的学习环境不受到噪声的危害，为了我们每个同学的身心健康，请同学们以后在教室内、电影院内等公共场所控制自己的声音。这些形式多样的信息能吸引学生的注意,充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望,顺其自然地引入正题,让学生在科学教学中潜移默化地接受新知识。如在《科学》“人的消化”一课中,利用电子计算机进行辅助教学,当学生一坐在电子计算机前,面对着一种新颖的媒体,学生的兴趣马上就集中在面前屏幕上的人体消化器官全图上,被屏幕上不停变化的画面所吸引,迅速进入学习的兴奋状态。这时,教师指出学习的目的是认识人体的消化器官,了解一些简单的卫生知识。学生有了明确的学习目的,求知欲望逐渐增强, 他们在愉悦的环境里学到了知识,提高了学生学习效率。
        四、教师注重情感的投入
        老师一言一行，一举一动，一个眼神，都会使学生有不同的感受。课上面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示；当学生回答问题胆怯时，用目光去激励，学生会有一种亲切感，增强他们自信心。心理学家实验得出结论：孩子愿跟给自己期望多的人接触。因此上课前经常讲：今天我们学习xx课，希望我们全班每一个同学都能上好今天这节课，每一个同学今天都能有所收获。这样让学生带着希望听课，效果较好。经常找后进生谈心，耐心教育，帮他们树立学好的信心，使他们转变观念，取得好成绩。
  五、采用理论与实践相结合的教学方法
  在讲《运动起来后会怎样》这一课时，为了让学生感受运动前后心跳和呼吸的变化情况，我让学生先跳绳两分钟，然后进行对比，再思考为什么运动后心跳和呼吸会加快。又如：在《蜗牛》教学中，我在一个班级里只是用幻灯片的形式向学生传授关于蜗牛的身体结构、运动和生活习性方面的知识，并没有实物蜗牛，这样的讲解，学生只是了解了蜗牛的?部分知识。而在另一个班级中，上课时，我先问同学们哪里可以找到蜗牛，然后组织学生捉蜗牛、养蜗牛，并且观察蜗牛身体的颜色、眼睛、触角、嘴巴等，观察蜗牛喜欢吃什么食物，怎样吃等，还有蜗牛是如何发现和找到食物的，在多种食物面前，蜗牛会首选哪种等。在饲养、观察蜗牛的同时，学生不但了解了蜗牛的身体结构、吃食情况，而且观察到蜗牛的排泄和产卵。学生通过此类实践探究活动，获得了直观体验和感性认识，也体会到了科学实验的乐趣，为以后的探究活动打下了良好的基础。
  作为一名小学科学教师，我们必须坚持从学生的心理和生理特点出发，着眼于学生基本科学素养的提高，不断转变观念，在实践中反思，在反思中探索，在教学实践中真正实现教学相长，共同进步。