【正文】  摘 要：当下，随着新课改的不断推进，数学教育也在逐步发生着变化。与此同时，如何将数学文化融入到教学中，提高学生对数学的兴趣和理解程度也成为了一个亟待解决的问题。本文旨在探讨新课改下如何将数学文化引入课堂，以期提升学生的学习兴趣。
  关键词：新课改；数学文化；学生兴趣；策略
  前 言：近年来，随着社会的发展和文化多元化的趋势，人们对于教育的要求也越来越高。新课改作为我国教育制度的一次重大变革，旨在提升学生的综合素质和创新能力。数学作为一门基础性学科，在新课改中也得到了更加重视和关注。然而，传统的数学教学模式往往过于注重知识点的讲解和应试成绩的提高，缺乏对于数学文化的深入挖掘和运用。因此，如何将数学文化进一步融入到课堂教学中，提高学生的学习兴趣和数学素养，已经成为当前教育研究领域的一个热点问题。研究表明，有效地引入数学文化元素可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和创新能力；同时也可以增强学生对于文化多元化和国际化的认识和理解，培养他们的国际竞争力和文化素养。
  1数学文化的重要性
　　数学文化是指人们通过数学思维去认识、理解、创造和表达世界的活动方式和习惯，是数学与社会、文化等方面相互关联的产物。它是数学知识、数学思想和数学方法在特定历史、社会、文化背景下的体现和表述，能够直接或间接地影响我们的生活、工作和思考方式。数学文化对于数学教育来说具有至关重要的意义。首先，数学文化可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其更愿意主动参与到数学学习中。其次，数学文化可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，将抽象的数学概念转化为具体的实践和应用。最后，数学文化可以帮助学生更好地融入社会，了解不同文化背景下的数学思维方式，培养国际化视野和文化素养。
  2新课改下数学文化进课堂的实现途径
  2.1引入历史文化元素
　　在数学教学中，可以通过引入历史文化元素来展现数学的发展历程和不同文化背景下的数学思维方式。比如，在学习圆周率时，可以介绍古代中国和印度人对圆周率的探索以及欧洲人的计算方法，让学生了解到数学知识的多元性和不同文化背景下的差异性。
  2.2借助数学文化工具
　　可以借助数学文化工具来培养学生的数学思维能力和创新精神。比如，在学习立体几何时，可以引入三维打印技术，让学生通过设计、制作模型等方式深入理解空间几何概念。
  2.3组织数学文化活动
　　可以通过组织数学文化活动来拓宽学生的数学视野，激发他们的求知欲望。比如，可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到数学的趣味性和挑战性。
  3提升学生学习兴趣的策略
  3.1调整教学方式
　　创设情境是提升学生学习兴趣的一种有效策略。通过为学生营造一个具有现实意义和个性化的学习环境，可以使他们更加主动地参与到学习过程中，提高学习的主动性和积极性。首先，将所学的数学知识应用到实际问题中，让学生感受到数学的实用价值，从而增强其学习兴趣。例如，在学习函数时，可以引导学生分析家庭收入和开支的关系，设计一个“理财计划”情境，让学生根据自己家庭的实际情况进行模拟和规划，深入理解函数的概念和应用。其次，需要通过将数学知识融入到游戏中，增加学生的趣味性和挑战性，促进学生对数学的认知和理解。例如，在学习面积和周长的计算时，可以设计一个“修建花园”的游戏情境，让学生利用所学的知识，计算花园的面积和周长，体验到数学的乐趣。最后，利用不同国家或地区的文化背景，创设具有特色的数学情境，让学生了解和体验不同文化背景下的数学思维方式。例如，在学习三角函数时，可以引入中国古代数学中的“勾股定理”，让学生感受到中国数学文化的独特魅力。
  3.2创设情境
　　调整教学方式是提升学生学习兴趣的重要策略之一。传统的数学教学往往注重知识点的讲解和应试成绩的提高，缺乏针对学生个性化需求和兴趣爱好的教学方式，导致学生对数学产生厌倦和抵触情绪。因此，针对传统教学中存在的问题，采用多样化的教学方法和手段，增加互动环节，鼓励学生进行讨论和思考，提高学生的自主学习能力和创新意识，是提升学生学习兴趣的有效途径。将学生放在一个具有挑战性和开放性的问题情境中，引导他们通过自主探究和实践，发现数学规律和关系。例如，在学习三角函数时，可以让学生通过测量建筑物高度、影子长度等方法，探究三角函数的定义和性质，培养学生的探究精神和创新能力。通过小组合作学习的方式，让学生在彼此的互动中学习和成长，增加课堂的活跃度和趣味性。例如，在学习解方程组时，可以将题目分配给不同的小组，让他们利用合作的方式共同探究和解决问题，提高学生的合作精神和交流能力。教师可以引导学生发挥自己的创意，通过设计数学实验、发掘数学应用等方式，激发学生的兴趣和求知欲望。例如，在学习概率统计时，可以让学生运用所学知识，设计一个“幸运大转盘”的游戏，让学生亲身体验概率统计的应用。
  结 语：新课改下数学文化进课堂，提升学生学习兴趣是一个长期而复杂的过程，需要教育界和社会各方面的共同努力。作为数学教育工作者，我们需要不断探索和创新教学方法和手段，发掘和利用各种数学文化资源，加强师生互动和合作，让学生在享受数学文化的魅力中不断提升自己的数学素养和创新能力。
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