【正文】在初中物理教学中，光学教学的重点以及难点就是透镜这部分，新课程标准中把它作为独立的一章（第三章  透镜及应用）来完成，这部分在生活中应用比较广，也是中考中容易考查的光学知识部分。这部分的教学有一定的难度，例如第二节“生活中的透镜”涉及到的照相机、幻灯机、放大镜，第四至第五节涉及到的眼睛、望远镜、显微镜等。这些知识的教学对学生来说直观性的材料和教具比较少，学生对这部分知识的理解不到位、不透彻，往往只能死背一些实验结论，而对原理的应用和灵活分析非常欠缺，由于人教版教材对这部分的编排顺序又给教学的安排和实施增加了一定的难度，使教师在这部分的教学中相当花时间，收效又不大。
　　针对上述的问题，我反复研究教材和课程标准，体会新课标对这部分要求，找准解决这部分教学的突破口——吃透凸透镜成像规律的教学。对教材、教学的安排做了一个较大的调整，打破教材的编排顺序，结合学生认知的特点，再结合多媒体教学的整合，使这部分教学取得了较好的收效，使得教学不再空洞，使学生的学和老师的教都很轻松愉快，以下是我的具体作法，希望能与同行共同学习和探讨。
　　一、调整教材，便于教学
　　老教材对凸透镜应用这一块采取先完成探究凸透镜成像规律的实验教学，然后对生活中的透镜应用作渗透性的教学展开。而新教材是先认识生活中的透镜，再作其成像规律的探究，似乎在认识上让学生先建立起一些认识，再去追寻其根源，而实施下来，其结果只是让学生去验证其应用而已。从教学实施的结果看来，由于块面比较大，学生的认识不到位、不透彻，分析解决问题是停留在一些模糊的误区中，总感到收效不大，仅仅只能死背一些结论，不能做到变化性的分析应用。于是我在不同的班级上作了教材变动的教学实施，打破了教材的编排顺序，结合学生的认识和记忆特点，对教学进行了较大的调整，先探究成像，再安排应用，而且是一种成像安排一个典型应用。
　　第一步：探究凸透镜第一种成像（缩小实像）然后完成第一种成像的具体应用——照相机的教学。
　　第二步：探究凸透镜成像的第二种（放大实像），然后完成第二种像的具体应用——幻灯机以及投影仪的教学，并补充电影的教学，加深理解和对比分析。
　　第三步：探究凸透镜的第三种成像（放大虚像），然后完成第三种像的具体应用——放大镜的教学，并补充“放大镜”的制作（动手小实验），比较不同的放大镜，并比较放大镜的凸度与焦距的关系。
　　通过以上成像与应用，学生已经有了一定的积累，进而对生活中的透镜作更进一步的实践与研究。
　　二、强化认知，结合多媒体教学，提高学生的分析能力
　　1.在进行照相机的渗透教学中，学生对曝光、调焦、暗箱、光圈、快门的这一些词比较陌生，对全身、半身像的调整从原理上比较模糊，这部分对老师的教学比较困难，光靠老师的口头教学，作用太小，为了方便教学，我采用网上下载的课件对照相机的结构、原理、成像光路，以及对像的调整、大小变化等等一一剖析给学生，让学生在动态画面上分析课堂上学到的实验的结论，学生理解起来就比较容易了，思路更清晰，又增加了课外知识，有兴趣的同学激发了他尝试课外摄影的欲望。
　　2.在幻灯机的教学中，利用课件展示对幻灯机的结构、成像原理以及像的变化让学生作进一步的认识，对上面的第二种成像应用有了更全面的认识，强化了学生的认知过程，效果很好。
　　3.在对眼睛与眼镜的教学中，采用课件结合生物课学生已有的知识，对眼睛从结构、成像原理以及近视、远视的形成以及矫正方法到选择眼镜等，通过课件展示非常直观、清晰，并且还可以边讨论边分析。学生从原理上已经深刻地形成认知，对这些知识的认识就比较牢固，并能形成永久性记忆。这样做，既可以强化学生的认知，又能激发学生的学习兴趣，提高学生分析运用知识的能力，更重要的是使教和学变得轻松，比以往老师的教学效果好得多（另外可以用气球作一个小水球模拟晶状体的厚度变化，很直观，效果狠好），这部分知识是新教材中增加的部分，老师要注意学科间的渗透，应积极想办法上好这部分内容，它比较贴近学生的生活，并让学生在学习物理的过程中树立科学健康的用眼卫生理念。 
　　4.学生在学完这部分知识后，对一些结论和应用已初步形成，但对成像的几种结论，要记下来，在短时间内容易，要长时间记下来有些困难，尤其是到中考前的总复习就显现出来了。怎样解决这个问题呢？教师要引导学生寻找它的规律，引导学生慢慢从实验结论中总结它们共同的特点，把观察的目光转移到2倍焦距和1倍焦距处去作对比分析，强化记忆，就比较容易了；再就是通过补充作图法来强化这部分的知识，看起来要求高了一些，但对学生来说，一方面练习了凸透镜的一些光路性质，也从成像作图中再次体会实验结论，从理论与实验相结合，既提高了学生的认识，又使学生对这部分知识的综合运用得到了一个很好的锻炼，也从中积累了学生多方面解决问题的经验，这无凝是对学生的能力提高作了一些积累，这种做法效果很好，即使学生一时遗忘了，他也会通过作图的方法得到相应的结论，同时也为学生将来学习高中物理的光学部分作了一些铺垫。
　　总之，这部分的教学成败在于教师要认真组织与准备每一节课，去认真构思、认真设计、认真组织。在新课程改革中，不仅仅是建立在理念上的转变，更重要的是如何去实施教学的根本转变，这是至关重要的，只有这样，才能真正加快实践新课程的步伐。