刊名: 教育研究
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:2-277
历史沿革:
专题名称:教育理论与教育管理
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1979
竖笛教学在音乐课堂中的作用
【作者】 唐 甜
【机构】 金牛小学
【摘要】【关键词】
【正文】 新的音乐课程理念、目标、内容、和教学及评价方式像是一股清新的风,吹进了校园,给基础音乐教育带来了一系列崭新的变化。为了提高学生的音乐素质水平。我根据各方面的因素,选择了竖笛教学进入音乐课堂中。因为竖笛是被公认为廉价、最易普及的,携带方便、演奏的难易等方面,它都占尽优势。所以我认为它是最易普及的一件小乐器。竖笛教学顺应了当前推行的素质教育的基本要求。实践证明,竖笛教学给音乐课堂注满了生机和活力,给学生的学习增添了乐趣。
因此,我认为竖笛教学在音乐课中有如下重要作用。
一、竖笛教学在音乐课中能有效地提高学生的学习兴趣。
众所周知:“兴趣是最好的老师”。竖笛教学多为集体授课,其人数不定,可多可少。这与一对一的个别课存在极大的差别。课堂上学生的心理比较踏实,一点都不会觉得紧张。他们一起听课、讨论、演奏,热热闹闹,非常有趣,这样,不仅调节了气氛,更提高了学生的积极性。例如:在学习《侗家儿童真快乐》时,因为这首歌曲是一首二部重奏曲,如果这节课让他们在教室分组唱二个声部,那难度对于他们来说还是很大的,而且学生对这种唱歌课也提不起兴趣。于是我就让学生分成二个小组用竖笛来吹,再让他们分声部演唱,结果效果很好,在这次的实践过程中,学生的合作意识和合作能力都得到了培养、锻炼与提高。在这一过程中,学生学会了领会和理解、学会了支持和帮助、学会了控制和谦让、学会了尊重和合作,从而使学生的社会交往能力得到培养。我先把这首(带歌词)的歌曲用多媒体课件显示出来,然后,由老师范唱一次,接着问学生是否会唱?跟着是用钢琴带学生齐唱歌词,再唱一遍歌谱,最后让学生分组讨论一下难点和二部曲中的相同与不同之处。最后让学生们分声部、分小组地进行练习,接下来是分声部各齐奏多次,最后合成。简单流程图如下:
(师)出示课件——范唱——(生)跟琴唱——视谱——分组讨论——分组分声部练习——最后合成。
通过这样的学习过程,降低学习竖笛的难度,学生的心理更加踏实,更能增加其中的趣味性。例如选用《四季歌》、《新年好》这些儿歌能让学生在熟悉的音乐中去记忆六个音孔的位置。在学生掌握曲子后,做些小小的变奏,再次感动和吸引学生。如《四季歌》原来是四四拍的,我把它变为四三拍的,把四分音符变为二分音符,把八分音符变为四分音符。这样显示出了音乐的变化之美,和谐之美。音乐教学要避免机械式重复,要创造性的进行复习,才能使学习产生新的审美体验。这样做目的是让学生从中领会更多的东西,创造更多的美。这些简单的儿歌的变奏,让学生体验了四四拍和四三拍的区别,情绪上活泼、抒情和热烈的对比。当他们发现现在吹的曲子比上节课的好,这一遍比前一遍更具魅力,他们便会感受到创造的欢乐,获得美的享受,认识到自己在音乐上确实有了进步,发现自己已深深地喜爱上了音乐,同音乐分不开了。
二、竖笛教学在音乐课堂中能培养学生之间互助互学、乐于助人的优良品德。例如,在讨论中,当同学提出疑问时,其他小组的同学会抢在老师的前面做出解答。这样,使学生在音乐的海洋里不断地探讨、追求。
三、竖笛教学能促进学生的听音、视谱等各方面的能力。例如:学习《牧歌》之前,我先用竖笛范奏一次给学生听,然后再教学生学吹,最后,让一半学生或少部分学生吹奏旋律,又在识谱中学会吹奏与歌唱,具有一定的优越性。另外,在音乐欣赏课中,一些著名曲目的主旋律也可以让学生用竖笛演奏出来。这样,学生不仅能加深对音乐的理解,而且能增强欣赏活动中的参与意识。
四、竖笛教学有利于形成一个比学赶帮的良性循环,有加强学生的竞争意识作用。如:合奏、独奏、重奏等,不仅能够进一步加强学生的竞争意识以及荣誉感,更有利于发挥学生为主体的作用,从而调动学生的主观能动性。在演奏中,要求每位学生的心灵相通,感觉如一,动作整齐。每一个人的行为举止都关系到整体的效果。这样的合奏能够在不知不觉之中,培养孩子们的团结协助的精神和热爱集体的思想感情。
五、竖笛教学更有利于学生能力的培养和心理素质的锻炼。
众所周知,竖笛教学是一种综合性训练课程,它可以培养学生的观察、思考、感觉和表达能力。只要坚持学习吹奏,学生各方面的能力都可以得到提高。如某些学生本来各科的成绩都很一般,由于加入了竖笛课程的学习后,在学习中产生了好奇,特别喜欢去练习吹奏,并让他先与几位同学齐奏,因为有“随众”的效应,克服了自卑心理,大胆吹奏。再分开两人演奏,最后逐个进行。这样,学生的自信心会更强,慢慢地他的心理素质就会不断改变、提高了。于是,学生的长处也充分显示了出来。手指灵活了,做什么事都特别来劲,听力水平等各方面的能力也不断得到提高。在每次单独检查竖笛演奏情况的时候,学生都能顺利地完成,并且每次都能取得好成绩,更得到老师和同学的赞扬。因此,自信心不断提高。通过一个学年的竖笛学习,其他科目的成绩也因此大大提高了。
总之,竖笛教学是一种普及音乐教育,实施美育的好形式。它的优越性涉及到各个方面,竖笛教学在音乐课堂中起着非常重要的作用。在全面推行教育改革,推行素质教育的浪潮中,我们应遵循他的基本要求,不断发挥竖笛教学所存在的优越性,高效培育新世纪的人才,使音乐教育事业欣欣向荣。
因此,我认为竖笛教学在音乐课中有如下重要作用。
一、竖笛教学在音乐课中能有效地提高学生的学习兴趣。
众所周知:“兴趣是最好的老师”。竖笛教学多为集体授课,其人数不定,可多可少。这与一对一的个别课存在极大的差别。课堂上学生的心理比较踏实,一点都不会觉得紧张。他们一起听课、讨论、演奏,热热闹闹,非常有趣,这样,不仅调节了气氛,更提高了学生的积极性。例如:在学习《侗家儿童真快乐》时,因为这首歌曲是一首二部重奏曲,如果这节课让他们在教室分组唱二个声部,那难度对于他们来说还是很大的,而且学生对这种唱歌课也提不起兴趣。于是我就让学生分成二个小组用竖笛来吹,再让他们分声部演唱,结果效果很好,在这次的实践过程中,学生的合作意识和合作能力都得到了培养、锻炼与提高。在这一过程中,学生学会了领会和理解、学会了支持和帮助、学会了控制和谦让、学会了尊重和合作,从而使学生的社会交往能力得到培养。我先把这首(带歌词)的歌曲用多媒体课件显示出来,然后,由老师范唱一次,接着问学生是否会唱?跟着是用钢琴带学生齐唱歌词,再唱一遍歌谱,最后让学生分组讨论一下难点和二部曲中的相同与不同之处。最后让学生们分声部、分小组地进行练习,接下来是分声部各齐奏多次,最后合成。简单流程图如下:
(师)出示课件——范唱——(生)跟琴唱——视谱——分组讨论——分组分声部练习——最后合成。
通过这样的学习过程,降低学习竖笛的难度,学生的心理更加踏实,更能增加其中的趣味性。例如选用《四季歌》、《新年好》这些儿歌能让学生在熟悉的音乐中去记忆六个音孔的位置。在学生掌握曲子后,做些小小的变奏,再次感动和吸引学生。如《四季歌》原来是四四拍的,我把它变为四三拍的,把四分音符变为二分音符,把八分音符变为四分音符。这样显示出了音乐的变化之美,和谐之美。音乐教学要避免机械式重复,要创造性的进行复习,才能使学习产生新的审美体验。这样做目的是让学生从中领会更多的东西,创造更多的美。这些简单的儿歌的变奏,让学生体验了四四拍和四三拍的区别,情绪上活泼、抒情和热烈的对比。当他们发现现在吹的曲子比上节课的好,这一遍比前一遍更具魅力,他们便会感受到创造的欢乐,获得美的享受,认识到自己在音乐上确实有了进步,发现自己已深深地喜爱上了音乐,同音乐分不开了。
二、竖笛教学在音乐课堂中能培养学生之间互助互学、乐于助人的优良品德。例如,在讨论中,当同学提出疑问时,其他小组的同学会抢在老师的前面做出解答。这样,使学生在音乐的海洋里不断地探讨、追求。
三、竖笛教学能促进学生的听音、视谱等各方面的能力。例如:学习《牧歌》之前,我先用竖笛范奏一次给学生听,然后再教学生学吹,最后,让一半学生或少部分学生吹奏旋律,又在识谱中学会吹奏与歌唱,具有一定的优越性。另外,在音乐欣赏课中,一些著名曲目的主旋律也可以让学生用竖笛演奏出来。这样,学生不仅能加深对音乐的理解,而且能增强欣赏活动中的参与意识。
四、竖笛教学有利于形成一个比学赶帮的良性循环,有加强学生的竞争意识作用。如:合奏、独奏、重奏等,不仅能够进一步加强学生的竞争意识以及荣誉感,更有利于发挥学生为主体的作用,从而调动学生的主观能动性。在演奏中,要求每位学生的心灵相通,感觉如一,动作整齐。每一个人的行为举止都关系到整体的效果。这样的合奏能够在不知不觉之中,培养孩子们的团结协助的精神和热爱集体的思想感情。
五、竖笛教学更有利于学生能力的培养和心理素质的锻炼。
众所周知,竖笛教学是一种综合性训练课程,它可以培养学生的观察、思考、感觉和表达能力。只要坚持学习吹奏,学生各方面的能力都可以得到提高。如某些学生本来各科的成绩都很一般,由于加入了竖笛课程的学习后,在学习中产生了好奇,特别喜欢去练习吹奏,并让他先与几位同学齐奏,因为有“随众”的效应,克服了自卑心理,大胆吹奏。再分开两人演奏,最后逐个进行。这样,学生的自信心会更强,慢慢地他的心理素质就会不断改变、提高了。于是,学生的长处也充分显示了出来。手指灵活了,做什么事都特别来劲,听力水平等各方面的能力也不断得到提高。在每次单独检查竖笛演奏情况的时候,学生都能顺利地完成,并且每次都能取得好成绩,更得到老师和同学的赞扬。因此,自信心不断提高。通过一个学年的竖笛学习,其他科目的成绩也因此大大提高了。
总之,竖笛教学是一种普及音乐教育,实施美育的好形式。它的优越性涉及到各个方面,竖笛教学在音乐课堂中起着非常重要的作用。在全面推行教育改革,推行素质教育的浪潮中,我们应遵循他的基本要求,不断发挥竖笛教学所存在的优越性,高效培育新世纪的人才,使音乐教育事业欣欣向荣。