【正文】从事普通高中英语教学多年的我们，一直苦于找不到一种快乐而又有效的办法，能让我们那些英语基础特别薄弱的学生真正对英语感兴趣，能在轻松快乐的氛围中大声的品说英语，在欢声笑语中收获英语带给他们的乐趣。
　　作为从事了多年教学的英语教师，我们一直在传统英语教学与创新改革之间徘徊。从小接受的教育以及记忆中教过我们的英语老师所使用的方法，似乎总在警示，英语的教学必须要注重讲，而且要反复讲。讲单词，讲语法，讲句式结构，什么限制性定语从句和非限制性定语从句，谓语动词与非谓语动词，动名词作主语，不定式作主语，过去分词短语作后置定语等等等等，直讲得学生头晕目眩，心烦意乱，而自己却落得个口干舌燥，着急上火。因为学生对那些枯燥的东西根本不感兴趣，甚至有的同学感觉像是在听天书，不知不觉的就去和“周公”诉苦去了。英语基础好点的同学或许迫于升学的压力勉强能够听进去，但他们在学的过程中却很少是快乐的。英语课堂的改革迫在眉睫，快乐课堂的打造势在必行。
　　那么如何把这些枯燥的英语单词和语法变成同学们喜闻乐见的东西？如何让听写单词背诵课文成为同学们乐在其中的一种游戏？又如何让一个个英语句型深深扎根在同学们的脑海中？这些问题一直困扰着很多人，我们也不例外。我们学校实行小班制教学，我们都只教一个班，班里有三十几个人，所以我们和学生的关系比较亲密。况且由于我们学校实行了‘全员导师育人制’，我们每天和学生面对面接触，学生们都喜欢上我们，有句话说得好“爱屋及乌”，同学们肯定也会喜欢上我们教的课。下面我想将自己一些不太成熟的做法拿出来晒晒，希望能对大家有所帮助。
　　第一，单词听写“接力赛”。一开始我们也会喊几名同学到前边黑板上去写，其他人写在纸上，然后上交。恐怕地球人都用过这种办法，没啥新意。后来我们就在课前准备好一些小纸条，一上课就发给被抽查的同学去写。这种做法弊端很多，没抽到的同学心存侥幸，无事可做。再后来，我们就想，单词听写能不能采取接力赛的形式呢？一来，可以节省时间；二来，可以全员参与，培养团队意识。具体的操错办法是：针对某一模块所学的单词，事先准备好六张（根据所分小组的数目决定）小纸条，纸条上单词的数量和本小组成员数量相同，听写的内容不尽相同。准备好一个秒表。各小组站在同一起跑线上，每人只允许写一个，而且不能重复。先记录下每组所用的时间，之后看每组的正答率。综合这两项再评出冠军组。一开始操作时可能有些费时，但熟练之后，很快就会评出当堂课的冠军。自从开展这一游戏以来，我们班掀起了记单词的高潮，同学们会利用一切可以利用的小时间去记单词，并且他们各小组会聚在一起商讨取胜的办法。枯燥的单词记忆不再是他们的负担，而是成为一种游戏取胜的砝码，他们不只是乐记，而且慢慢变得擅记。不断地总结记忆的诀窍，还培养了团队意识。
　　第二，知识点变身学生“代号”。在我们班每个同学都有一个“代号”，比如周章峰——代号“动名词”；李维会——代号“形式主语”；范欣欣——代号“强调句型”；类似的倒装句，否定前置，定语从句，状语从句等等，都被不同的学生“认领”了。在课文讲解的时候，一旦遇到已被“认领”的知识点，该同学就会主动站起来，向大家详细介绍自己的“功能”，并展示几个代表作品（所谓的例句）；遇到新的知识点，则先由我进行讲解，比如说过去分词作定语的用法：单个的过去分词作定语通常放在被修饰词的前面（当然也有例外），过去分词短语作定语修饰名词时，通常后置，如：trained camels ; meals cooked by the experts等等。当同学们都听懂这个知识点后，我们就举行竞标，背诵最熟练，讲解最透彻的同学方可获得“过去分词”这个代号。时间一长每个同学都会得到属于自己的“代号”，他们之间交流的话题也会更多的涉及自己代言的知识点。遇到做错的题，涉及到哪个知识点就去找它的“主人”进行了解，找出错误原因。每天我们都沉浸在这种“学与认”的快乐之中，曾经的“负担”就这样不知不觉的被消化了。
　　第三，课文背诵“节节高”。背诵课文是学好英语不可或缺的环节，但是如何让学生心甘情愿，自由自在的背，这是一个问题。一开始，我们会布置一两段让大家背，但仍有同学背不下来，一站起来就吞吞吐吐，丢三落四，满脸痛苦的表情。每次一上英语课的前几分钟，气氛就特别尴尬，搞得大家胆战心惊的，又谈何兴趣呢？后来我们设计了一个表格，共四栏：日期、姓名、预期背诵数额（几段或几句）、实际背诵数额。每学完一篇课文，就让学生根据自己的实际情况来填写背诵任务，往高处不封顶，往低处一句话也不嫌少。一上课，我们就看着填好的表格来提问。由于事先都背的挺熟了，所以很节省时间。同学们都如释重负般露出灿烂的笑容，一种掩饰不住的成就感浑身散发。开始时，有填一、两句的，慢慢的越背有感觉，现在我们班最少的也填一段呢。当然，我们每个星期就进行一次总结，评出“周背诵冠军”和“周进步冠军”，然后在他们的名字前面贴上小红星星。
　　其实英语学习和教学过程中，乐趣无处不在。只要我们敢于尝试，乐于尝试，总会找到适合自己的办法。枯燥乏味的英语课堂终会变成学生们乐在其中的“竞技场”。让我们抛开传统教学理念的束缚，揭掉那副严肃的“孔夫子”面孔，和同学们一起让我们的英语课堂“动”起来吧！