【正文】        教学是教师和学生的双边活动，英语教学在中学各学科教学中有其特殊性，要激发学生强烈的求知欲，自觉地去学习，必须重视“趣味性”。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，如果教学得法，便可事半功倍，而且要取得这样的好效果，必须实行趣味教学。
        一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣
        教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
        在我们这类普通中学中，学习成绩差，英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。有个同学英语测验常不及格，当我了解他喜欢上台表演节目时，就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了，尽管有点结结巴巴，我还是表扬他们，鼓励他们。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，我就让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣，这样，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。也只有这样，师生关系才能和谐，融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
        二、创造一个轻松愉快的学习环境
        传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
        英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(A good beginning is half done)，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具和如图片、挂图，简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才会印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲，长则生厌，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样的学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
        总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
        三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
        单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。教单词虽说是一大难关，但是采用下面两种方法能收到化难为趣味的效果。其一、采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。其二、按照句子-词组-单词顺序。如：Please help yourself to some fish。我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了help someone to something这个词组，不用孤立地记一个一个单词，这样同学们容易记，不枯燥，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
        教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
        教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事、述大意、改变人称，变对话叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
  四、开展活动，增强兴趣
  外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动，拓宽学生的视野。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据中学学生的生理、心理特点，不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，我经常利用教室让学生举办英语角，英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目，要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外活动，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。