【正文】        摘   要:在中学基础教育中，“英语”是一门基础学科。在科技高速发展的今天，尽管我国在推进农村教育方面取得了巨大成就，但东西部、城乡在英语教学方面仍然存在很大差距，使基础教育呈现失衡状态。 面对这些问题，学校如何转变常规的教学观念，教师如何采取科学有效的方法调动学生学习英语的积极性都成为目前英语教学亟待解决的课题。本文从初中英语教学入手，分析当前西部农村的英语教学现状，进而针对问题提出相关的应对策略。
        关键词:西部农村；初中英语；教学；问题；应对策略
        英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中已经成为人与人之间相互学习、工作及日常生活交流的重要交际工具。在新一轮的全球化背景下，一国民众的外语水平已经成为国家软实力的重要组成部分。在我国，英语是第一外语，随着我国改革开放的深入发展，英语教育在我国经济社会发展中的作用也日趋重要。然而，农村英语基础教育一直是我国教育领域的薄弱环节。因此摆在学校尤其是西部欠发达地区农村初中面前的重要问题就是如何更好地推动英语教学的发展，提高学生的英语水平。同时，新的英语课程标准所引发的英语教学的一系列变化不仅对教学模式提出了新的要求，也给农村初中英语教师的职业素质带来了新的挑战。
        一、 目前西部农村初级英语教学中存在的问题
        （一）现代化教学设施的缺乏，直接制约西部农村初中英语教学的发展
　　近年来，西部农村初中英语教学取得了重大的发展和进步，但是由于受地理位置、经济文化等因素的影响，在教育上出现了巨大的城乡差距和农村内部发展不平衡的特点。拥有多媒体教室和语音实验室等现代化教学设施的学校只占很少的一部分，绝大多数初中只有收音机等简单的现代教学设备，还有一些学校连简单的教学设备也没有。部分学校即便拥有多媒体教室和语音实验室等现代化教学设施，在教学过程中也很少使用。一些偏远中学不但缺乏电教设备，而且缺乏与教材相关的配套资料，英语教师上课基本只是一本书和一支粉笔。大多数农村家庭教育观念淡薄且经济条件不高，这种情况使大部分学生购买学习资料和辅助读物都成了泡影。而且农村的小学普遍没有开设英语课程，学生学习英语起步晚，底子薄。课堂上部分老师发音不标准，听说效果很不理想，最终导致学生听不懂、不敢说。除此之外，农村中学一般学生容量大，这无疑对语言教学是非常不利的。比如，课堂提问有局限性，教学活动形式单一，趣味性不强。这在客观上都限制了学生练习口语和展示学习成果的机会。教学环境的限制不仅不能满足教与学的需求，也使得一些学生在英语学习的初级阶段就产生了畏难情绪。
  （二）农村英语教师师资匮乏，力量薄弱，教师教学思想陈旧，严重影响了农村英语教学的发展。
  决定初中英语教学成功与否的一个关键因素就是师资。但是由于东部和西部地区经济发展不平衡，城乡收入差距扩大，中西部教师向东部流动，农村教师向县城流动，从而导致骨干教师的严重流失，而且大多为中青年骨干教师。许多师范毕业生不愿到农村就业，使得农村的教师队伍无新鲜血液的注入，留在农村的大部分教师都是中老年教师，这些教师有的并非英语专业毕业，有的甚至身兼数职。而对于英语这一学科，标准的发音又显得尤为重要，一旦初学时学到的发音不准，对以后的听说读写就会造成一定的障碍。不仅如此，农村教师由于长期接受并使用统编教材，在实际教学中仍是以考试为主要目的，完全习惯于“填鸭式”这种传统教学，授课重点仅仅集中在词汇、语法等与考试直接相关的部分。老师满堂灌，之后学生开始死记硬背，背过以后再采用题海战术。许多学生反映，老师在讲课时忽略了学生之间存在的个体差异和农村学生英语基础薄弱的现实，一味的追赶教学进度，忽视了学习指导和师生互动，很多学生因为老师节奏太快，跟不上而失去了学习的动力和信心。这种教学方式虽然费时费力，但是成效甚低。究其原因主要还是因为这些教师没有真正适应素质教育，这不但在一定程度上阻碍了西部农村初中英语教学的全面发展和素质教育的实施，也影响了初中生的自主发展和个性培养。
  （三）西部农村英语学习氛围的缺乏也是影响西部农村初中英语教学的一个重要因素
        由于经济、文化、地理位置的影响，在农村，与英语学习相关的书刊、杂志、报纸流通量少，学生的英语学习资源匮乏。这不仅减少了英语学习的机会，更让学生认为英语和他们的生活没有太大关系，使学生感受不到英语学习的重要性和使用价值，这就造成了部分学生在思想上对英语学习的不重视，从而严重影响学生对英语学习的积极性和主动性。这是造成他们英语学习困难的环境因素。
        二、关于西部农村初中英语教学问题的应对策略
        当前，西部农村初中英语教学存在的问题令人担忧，必须极早制定出相应的措施来改变这一现状。
　　（一）政府应重视西部农村的初中英语教学, 加大对西部农村教育的资金投入，为学校教学提供坚实的物质保障
　　西部农村经济相对落后，这是制约当地农村初中英语教学发展的根本因素，和中东部地区及发达城市相比，政府对西部农村的教育投资明显偏少，致使西部农村初中的教育设施极不完善。因此，发展西部农村初中教育事业的首要条件就是从政策上给予重视和支持，在教育投入上实现城乡的相对公平，以进一步完善西部农村的初中教育设施，缩小城市和乡村、农村与农村之间的差距。
  （二）转变教师固有的教学观念，提高自身素质，促进教学水平的提高
  西部农村英语教师要转变传统的应试教育观念，树立与现代教育相适应的理念，要转变传统的“填鸭式”教学模式，改变死板单一的教学方法，拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性地使用教学材料，注重成为学生学习的引导者、促进者和合作者，将传统的教师讲、学生听的单向交流转变为师生之间的互动交际，在教学过程中调动尽可能多的学生来参加课堂讨论，组织以英语学习为主题的集体活动，如演讲比赛、诗歌朗诵等，以此激发初中生学习英语的兴趣，减轻他们心理上对英语学习的焦虑和畏难情绪，从而充分发挥学生的主体作用。
  大力发展西部农村的初中英语教学事业任重而道远，不仅需要国家、社会给予更多的关注和支持，还需要当地教师摒弃陈旧的教学思想，采用灵活多样且符合时代要求教学策略和方法，始终让学生保持良好的学习状态，以培养和提高学生的英语综合能力，最终推动西部农村初中英语教学事业的发展。