【正文】著名心理学家波亚杰认为：一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。教育是培养人的活动，学生要获取新知识，首先要对学习充满兴趣。兴趣是学习的动机，一旦失去兴趣，学习效率就不会提高。传统的教学模式令人感动枯燥无味，难得学生青睐，是教学的失败。《新课程标准》指出：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。在体育教学中，学生的运动兴趣决定教学中体育教师怎样才能激发学生运动兴趣。通过几年的教学实践，我觉得体育教师应做到以下几点：
　　一、体育教师应具备多项专业技能。
　　体育教学是一个师生互动，共同发展的过程。要想激发学生的运动兴趣，体育教师必须具备多项专长技能的功底，遇到问题能得心应手，从而取得学生的信任，只有这样，才有可能拉近师生间的心理距离，形成民主、平等、和谐的师生关系，从而促进学生态度的转变，使他们在教师榜样力量的鼓舞下，奋发进取，主动锻炼。如在篮球教学中，教师飘逸的上篮动作，精炼、风趣幽默的讲解，可以使学生的注意力集中，激发他们的运动兴趣。
　　二、运用新颖灵活的教学方法，激发兴趣
　　教师在教学中要不断提高自身魅力，树立健康的教师形象，要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，多改变体育教学组织形式和手段，如在体育教学中可多设计带有趣味的竞赛来激发学生的体育兴趣。借助电教、音乐进行教学，来调动学生的学习兴趣。可以多用激励性的语言。如“加油，相信你一定能行”这些充满鼓励期待的话，消除学生的恐惧，怕丢面子的心理，来积极参与到体育教学活动中。
　　三、重视学生的个体差异
　　“以人为本，健康第一”是新课改的基本理念。在体育课程发展的今天，体育教师应转变教育观念，要尊重学生的主体地位，爱护全体学生，尤其要重视学生的个体差异。学生先天和后天的一些因素，存在着个体差异是非常正常的。在体育教学中，教师不能一味的职责，挖苦他们，而是要鼓励、关心他们，不能歧视，尤其是对薄弱学生要倍加关爱，尽最大可能提供方便机会，让其展示自我，树立信心，培养其勇敢精神和竞争意识。分层教学，合理安排不同任务，逐渐缩小差距，只有这样才能调动他们的潜能，展现他们的个性，激发他们的运动兴趣。
　　四、构建融合的师生关系
　　在课堂教学活动中，教师和学生的人格地位是平等的，师生之间，学生之间在教学中都应当尊重对方的人格和情感，建立融洽的师生关系。实践证明，学生最讨厌盛气凌人，居高临下的教师，最喜欢平易近人，和蔼可亲的教师。教师在教学中用充满爱意的目光、手势语言和学生进行情感交流，用宽容的态度对待学生的缺点和不足，来激发学生心中的浪花，使学生显得自信和满足。
　　五、实施有效的评价机制
　　体育教学中的评价主要包括学生评价，小组评价，教师评价，学生互评等。在评价过程中，教师应充分发挥主导作用，要通过对学生科学的评价来引导他们健康成长。如：为了激发学生的运动兴趣，在投篮教学中，我组织了分组投篮比赛游戏，当游戏告一段落时，对学生在游戏中的表现进行评价，首先对投篮中的组综合表扬，然后让命中率不高的小组学生找出本组的不足，提出改进意见，最后，对学生没提到或想到的地方进行点评，使他们懂得不论成功的经验还是失败的教训，都应该及时的总结和反思，积累经验，吸取教训，这样，既提高了学生竞争和合作意识，又激发了他们的运动兴趣，同时使他们对自身和他人又新的认识。