【正文】心理主题：没有规矩不能成方圆，对无原则娇惯坚决说不。
　　多年教小学低年级学生，觉得难处不在教学，而在管理不会学习，不会与人打交道的学生。
　　郑云翔是我去年在密州路学校教的三年级的学生，一接手新班级，老班主任就告诉我郑云翔比较特殊，不会和同学相处，不会学习，家长也不喜欢搭理老师。接触了一段时间，还确实不好管理，令我头痛。在平日的教育当中，我发现郑云翔眼神发直，脾气躁狂，性格富有攻击性。他不仅自己不学，还故意捣乱，搞得其他人也没法学习。批评他几句，还和老师硬顶。而且他开始撒谎了，刚刚还承认自己的错误，转眼间就不承认了。
　　基本情况介绍：
　　郑云翔，男，9岁，小学三年级，脾气躁狂，富有攻击性，上课不懂遵守基本的规则，不会与人和谐相处，不承认自己的错误。
　　原因分析：通过一系列教育，我发现他出现这些问题的原因，主要是家长从对他小无原则的娇惯造成的。就像梦鸽对李天一的娇惯一样，毁了好好地一个孩子。
　　辅导过程：
　　我在去年1月7日写的教学随笔中是这样记录的：
　　今上午我领着同学们在复习第六单元的课本，他一个人又开始了娱乐，用嘴巴嚼纸，再用钢笔套吐到别的同学身上，同学们不理他，他就在那儿出声吸引大家的眼球。我要求他不要影响别的同学，他不听，到最后，只能让学生自己写生字，我去找他谈话。他终于安定下来了，可也快到下课时间了，又被他耽误了将近一节课，心里那个气呀！真想把他赶出去，不让他在教室呆着。但我知道这是不被允许的，我有时在想，为了一个学生而影响了更多学生的教学进程，值得吗？还好，有个理念在支撑着我的行为“不放弃每一个学生”。
　　下午放学时，他又拿着刘辰宇的书包打了李勤颖的眼睛，问他为什么，他说看李勤颖不顺眼。我问他，如果我看你也不顺眼，是不是也可以打你的眼睛？他梗着脖子说不好。         
　　送路队时，我拽着他的手要去找他家长，他说他妈妈很晚来接他。我说我等着。到了接送点，我给他妈打了个电话，他妈说要过会才能过来。我就和郑宇翔谈话。一边的马硕也在等家长，跟我说郑云翔上午又上小卖部买零食和玩具来（为学生的饮食健康，学校不允许学生到校外的小卖部买零食），郑云翔大声嚷着说没，你管不着。马硕说你还给我吃来，我没要。我问郑云翔：“同学说你是害你还是为你好？”他梗着脖子说是害他，同学们都打他，我管他也是害他，把我气得，甩开他的手就走了，我白疼你了。掏出电话给他妈打电话说我不等她了，他不听我管。刚打完电话就有点后悔，觉得我气呼呼的语气会伤害了家长。
　　回到家我正想给他妈妈打个电话道个歉，解释一下，别伤害了人家。正好有别的家长打电话询问孩子学习情况，把这事给耽搁了。我打完电话就快做饭，边做饭边想怎么教育郑云翔，是不是我的教育出现了问题。刚做完饭，他妈妈打来电话向我道歉，说她和郑云翔在家谈了，也很生气，现在也不敢打他了，他很倔强，什么也听不进去。跟郑云翔妈妈谈了半天，我说我正在想办法怎样让他变好。问他喜欢吃什么？他妈妈说郑云翔吃东西不挑食，正好家里有大枣，明天带俩大枣表扬他鼓励他试一试。从心底里去感化他，不讨厌他，形成爱的气场，也许会让他改变。我想快放假了，我买上礼物到他家去拜访他，看看这样能不能拉近心灵的距离，顺便了解他的家庭教育问题。   
　　郑云翔教育随笔２０１３年１月８日
　　今天早读看到郑云翔又在那儿玩，我就过去跟他说：“你好好学习，老师给你买好吃的。你喜欢吃啥，告诉老师，老师给你买。”他又梗着脖子说：“我什么也不吃，我不要。”我的火蹭蹭就上来了，心里想：我还不理你了，真让人管不上手。可转念一想昨晚的打算，还是把气压下去了。
　　第二节我上课的时候，他桌子上依然乱糟糟的，语文书也没拿出来，书包在桌子上随便放着。我让他拿出书来，他没动。我就帮他整理了一下桌子，给他把语文书拿出来，翻到我们在复习的那一页，指着同学们正在读的那句话，和他一起读着。他慢慢的能融进课堂，能学习了。我心里充盈着一种幸福。原来他的不学与我的态度有很大关系，我总是怕他影响别人学习，告诉他你只要不影响别人学习，爱干啥干啥。在我和他之间就形成了一种不喜欢的气场，他从心里就能感觉到我对他的那种不喜欢，又怎么会去听我的话呢？所以，我应该反思的就是我的教育出现了问题。
　　中午到校靠班的时候，郑云翔拿着漫画书站在吴晗宇那儿看，我没有批评他，而是拉着他的手，把他送到他位上，表扬他今中午表现真好，来了就看书，接着奖励给他一根棒棒糖，他眼神中流露出感动，非常高兴地接过了棒棒糖。我跟他说，吃完了，糖纸要扔哪儿？他轻轻的说垃圾桶。又一次感动中，关爱真的见效。
　　第三节我上课，他的嘴巴上满是墨水，我让他去洗干净，说墨水里含铅，容易引起铅中毒，得痴呆症。他问我为什么含铅，什么是痴呆症。我给他简单解释了一下，他说是魏千翔给他吹嘴上的，不管怎样，在嘴上影响的是咱的身体健康，咱不能不管自己的健康，去洗干净吧。他听话的去洗干净了。
　　因为我今天晚上开家长会，我给孩子发彩色卡纸，要孩子们给爸爸妈妈写一写感谢的话。表现不好的就不发彩色卡纸（其实都有的）。郑云翔接着就问：“老师我有没有。”我高兴的说，：“有，你今天表现这么好，肯定有。”亲自发给他一张，嘱咐他好好写，让妈妈能体会到儿子带来的幸福。他在那儿认真的写着，写完了，向我要剪刀用，他要把卡纸剪成一个心形献给妈妈。看着他一脸灿烂的样子，我心里也开心极了。看来真的需要好的教育方法和好的教育理念来支撑自己的教育教学。我要继续关爱他，让我和他之间形成一种关爱的气场，让他因为爱而改变自己，爱上学习。
  家长会上我谈了教育郑云翔的感受，赢来了家长们的热烈掌声。由此，我又想到其他的学生，希望我能让每一个孩子都能感受到我的爱。
　　进一步深入教育发现，虽然我对他关爱有加，也收到了一定的成效，可他就像捉摸不定的云，有时会让我无法教育。后来我和他妈妈联系沟通了一下，了解到在他一岁半时走丢过一次，自己和家里的小狗在山上过了一夜，妈妈昏迷住院，亲戚在寻找他的过程中出了车祸，第二天小狗回家领着家人到山上把他找到的。从此他妈妈自己不上班，自己亲自带孩子。对孩子万分娇惯，从来不舍得批评打骂孩子。她这无原则的娇惯造成了孩子不懂遵守规则，不会和人和谐相处，只是生活在自己的世界里。在平日的教育教学中，我发现也有几个学生存在这种现象。臧传勋智商很高,可是不会遵守规则,不会听课，足见无原则的娇惯会毁了孩子的一生。
　　再后来和郑云翔的关系好了许多，可还是问题不断。我帮他联系了一位心理咨询师，想通过心理咨询师帮他改变一下他目前的状态。他妈妈在咨询了三个星期后，觉得很好。我跟心理咨询师了解了一下，知道孩子不是心理疾病，关键是家长的无原则娇惯造成的行为失当。孩子对自己的自我认可度很差，通过心理测试，孩子觉得除了他爷爷对他好点之外，包括他母亲和老师没有人对他好，他自己也觉得自己不好。需要好好关爱他，好好帮助他。
　　辅导效果
　　家长在我和心理咨询师的帮助下，渐渐地学会教育孩子，和孩子慢慢谈心，孩子开始渐渐愿意和母亲交流愿意听妈妈的话。在班级内我也多关心他，让其他孩子多帮助他，多接纳他，他已经开始能够和同学们和谐相处除了，有什么事也喜欢跑到我身边和我说。上课也知道要好好听讲，好多次都能够当堂背过学习收获了。心里处于感动中，争取能够让我的关爱温暖每一个孩子的心灵，照亮每一个孩子的的成长之路。
　　个案反思：
　　现在家庭多数就一个孩子，几个大人守着一个孩子，很多学历很高的人，也不会教育自己的孩子，无原则的娇惯，让孩子不懂得遵守各种必需遵守的规则，我们要好好反思现下的家庭教育模式，开好真实有效的家庭教育学校，不是挂个牌子，走个形式。我们需要从社会大背景上，做好对众多将要为人父母的教育，让学生从中学就开始懂得，作为一个大人，要怎样去做好一个合格的公民，怎样去教育好自己将来的孩子。这样社会大背景就会慢慢改变，家庭教育就会更好，学校教育也就会更好干，整个社会的公民素质，社会的教育水平都会迈上一个新的层次。