【正文】  摘 要：小学科学教学对开阔学生视野及培养学生学习兴趣方面发挥着积极作用。当前小学科学教材内容相对较少，对科学知识的渗透不多，丰富多彩的科学世界没有得以充分展示，所以，在科学教学中需要培养学生的课外阅读加以充实。本文就小学科学教学中对构建学生课外阅读策略作探究。
  关键词：小学科学；课外阅读；兴趣与策略；
  小学科学教学中，教师应充当学生进入科学世界的领路人，让学生更加深入全面地了解科学知识，积极为学生推荐课外科学阅读材料，进一步满足学生对科学知识的渴求。现我就小学科学教学中，如何构建学生的科学课外阅读策略谈谈自己的见解。
  一、选择合理的阅读素材优化科学课堂教学
  1.基于课本内容衔接阅读素材。小学科学课本内容主要包含物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域。小学一年级下册主要讲解工具科学、植物世界以及饮食科学；二年级上册内容包含观察动物、生活家园以及玩具；三年级下册内容有植物的生长、温度与物体的变化等等。因此，教师在开展科学课外阅读时，可以基于课本讲解的知识内容拓展阅读素材，这样既可以加深学生对课本内容的了解，又能充实课本知识，实现科学教学质量的提升。例如，教师在讲解“植物的生长”时，可以为学生推荐《植物的未解之谜》。
  2.基于学生兴趣选择阅读素材。在选择科学课外阅读素材时，可以重视学生的意愿，利用调查问卷、访谈等形式，收集学生的意见，了解学生日常的科学读物、喜爱的科学书籍。在调查完成后，将收集的信息进行综合和整理，筛选符合教学目标、与学生培养需求相契合的书籍，再推荐给学生。如：《十万个为什么》《科普知识百科全书》《天气与气候》等都是受到学生欢迎、符合教学需求的科学阅读书籍。
  二、开展多元的阅读形式培养学生科学阅读习惯
  1.自由阅读。在日常的学生生活中，教师可以在教室放置一些科学阅读书籍，让学生在课间休息时、阅读课时，自由地进行阅读。同时，在学生自主阅读的过程中，教师注意引导学生进行归纳总结，让学生利用自己的语言记录阅读后的感想，放大阅读的价值。例如在阅读《植物未解之迷》时，部分学生对“独木是否成林”的章节内容非常感兴趣，同时，这篇文章中的“榕树”不仅让学生感受到了自然科学的魅力，而且还帮助学生认识了植物的力量。在这样的情景下，学生可以用笔记本记录感兴趣的知识内容，后续再进行深度探索和交流。通过这样的方式，不仅能让学生在阅读中体会到科学的魅力，汲取书中的知识营养，而且还能帮助学生养成良好的阅读习惯。
　　2.交流式阅读。在开展科学课外阅读时，应鼓励学生相互交流、相互探讨，升华课外阅读意义。例如，在学习课本“爱护动物”章节的知识时，可以结合《科学知识百科全书》（动物篇），展开“爱护动物，从我做起”的主题交流会，探讨爱护动物的具体策略。在这样的交流讨论之后，学生更加深入地理解“爱护动物”价值和意义，同时也探讨出具体的爱护策略。一些学生认为应该爱护环境、保护生态系统，为动物生存营造适宜的环境；还有一些学生认为应该珍爱身边的小动物。通过利用阅读交流，引导学生探索和思考科学知识，端正学生对待科学的态度，让学生更好地认识科学、了解科学，促进学生科学素养的发展。
　　3.师生共同阅读。小学生的理解能力、分析能力，逻辑思维都存在不足，在进行科学课外阅读时会遇到难以理解的知识点。这就需要教师参与课外阅读，在学生遇见难题时进行指导，引领学生正确阅读，培养学生阅读方法和技巧。教师应为师生共同阅读提供时间和机会，加强师生之间的分享与交流。例如讲解“交通工具的发展”一课后，教师可以“交通工具”为主题，组织课外阅读知识交流活动。在活动中，教师和学生可以相互分享自己知道的交通工具，讲述了解到的交通发展历程，加深对交通工具的认识。同时，相比学生而言，教师具有年龄和经验的优势，因此，教师可以为学生讲述以前的交通工具，让学生感受科技对社会变迁的积极作用，进一步感悟科技的魅力。在这样的环境下，教师能够更加深入地了解学生的阅读兴趣和能力，学生也能感受到教师对科学的热情，从而实现师生共同成长。
  三、展示丰富的阅读成果彰显科学课外阅读价值
  1.举办科学阅读汇，展示学生阅读成果。为营造良好的科学课外阅读氛围，提升学生的阅读积极性，教师可以举办科普小报制作活动，为学生提供展示和分享的平台。在比赛活动中，学生可以根据日常记录的阅情笔记、积累的阅读内容，制作出精美的小报。通过这样的方式，可以肯定科学课外阅读的价值，给予学生提供充足的阅读动力，实现学生科学素养的提升。同时，还可以举办科技小发明比赛，锻炼学生实践操作能力。可以根据教学情况，举办具有实践价值、创新价值的科技文化节，根据日常积累的阅读知识和生活经验，设计制作自己的作品，积极参与科技竞赛。学校组织专业教师评选出优秀作品、创新作品进行表彰奖励，给予作品创作者充分的肯定，强化学生的自信心。
　　2.构建家庭实验室，实践科学课外阅读知识。在科学课外阅读开展中，教师可以鼓励有兴趣、有能力的家长引导学生开展阅读实验，让学生将阅读内容进行实践，从而加深对阅读内容的理解和记忆，进一步优化学生阅读成效。例如学习完“爱护动物”一课后，学生可以自主收集动物相关的科学书籍，学习爱护动物的方法和策略。在此基础上，家长和孩子可以共同养殖小动物，让学生在实践中理解保护动物的意义，体会学习科学的价值。通过这样的方式，学生会投入更多的热情探索科学，体会科学课外阅读的乐趣。
  结束语
  总而言之，在小学科学教学中拓展课外阅读，可以培养学生良好的阅读习惯，让学生更加全面地认识科学。与此同时，通过举办科学文化活动、组织多形式的阅读分享以及构建家庭实验，让学生感受到科学的魅力，逐渐爱上科学。
  参考文献：
  [1]郑云根.科学课课外拓展阅读的几点做法[J]. 教学月刊小学版（综合）， 2013（12）：37-39.
  [2]杨礼山.小学科学实验教学改进与创新的实践研究[J].新教师，2018年（11）：:55-56.