【正文】摘   要：本文论述了音乐教育在素质教育中的重要性与地位；阐述了音乐教育对提高全民族文化素质与修养所起到的重要作用。从一个工作在中小学音乐教育一线教师的视角上分析了我国音乐教育的现状；比较了国内外中小学音乐教育的教育教学目的和现状的不同之处；通过对一线音乐教育的切身体验、思考与调查研究，提出了中小学音乐教育的改革思路。
　　关键词：音乐教育、经典音乐、音乐欣赏、教学目的、教育教学方法、升学率、高考制度、中考制度
　　第一部分问题地提出
　　高雅的音乐是人类灵魂的情愫与家园，优美的旋律是人类情感的倾诉，抑扬顿挫的节奏是人类生活的脉动。她升华品格、沐涤心灵、唤醒记忆、诉说衷肠、抚平创伤……是人类文化生活中的重要组成部分，是每个人不可缺少的精神食粮。与其他艺术形式比较，音乐更具群众性、广泛性。
　　然而随着我国全民物质生活水平的不断提高，广泛地人民大众对音乐的理解、感悟与欣赏水平却一直停留在较低水平。那些经典的、高雅的作品不能普遍被接受、被欣赏。而某些相对较为低俗的音乐却充斥着大街小巷，不绝于耳。不是说所有的流行音乐都是低俗的，但流行音乐中的经典作品、优秀作品确实太少了。反而一些类似口水歌的东西太多了。当这些流行音乐在大街小巷中响起的时候我们的民众在做什么？我们的年轻人在做什么？我们的中小学生又在做什么？我想这是每个人都能回答的问题，他们在痴迷、他们在狂热、他们在燥动，他们在盲目地追星！某种意义上讲，流行音乐中的低俗部分对社会风气的浮躁和肤浅起到了一定的催生和促进作用。居然还被某些浅薄之人冠以或者标榜为“张扬个性”，全然不顾人类进步与发展的内涵与气质。
　　现阶段，阳春白雪与下里巴人的矛盾依然会在崭新的社会与意识形态中延续，并且还会延续很长时间，也许十几年也许几十年，乃至百年……延续时间的长短，完全取决于广大民众对精神文化品味与欣赏水平的提升。诚然，提升广大民众对经典艺术作品的欣赏水平与品味有很多途径，但音乐教育的改革与发展应该是作用最直接，效果最明显的一种途径。
　　第二部分我国当前的音乐教育现状分析
　　一. 我国教育体制与素质教育
　　在我国的教育体制与发展规划中，音乐课始终贯穿于基础教育全过程。从幼儿园开始一直到高中毕业，所有接受基础教育的学生都应该接受音乐教育。近些年来，更被列为了发展素质教育的重要组成部分。
　　二. 升学率与音乐教育
　　由于我国的地方教育行政管理部门与各中小学校过于偏重文化课教育，从小学到高中绝大多数学校把中考与高考升学率作为学校教育、教学工作的第一要务来抓，尽管近两年高考，音乐知识逐步被列入考试范围，但也仅仅是些知识性的考察而已，所以音乐教育被各个学校列入副科，被列为不受重视的课程也就在情理之中了。如此下去，贯彻、发展素质教育岂不成为一句空话了？
　　三. 音乐教育实施现状
　　我国的音乐教育理念、教学目的与教育、教学方法也存在着诸多问题。比如：把音乐教育目的或等同于文化课教育目的或等同于技能课教育目的。采用的教育教学方法也等同于文化课与技能课的教育教学方法，侧重于简单乐理知识的传道、授业。这还是现阶段音乐教育中较为优秀较为负责任的做法。而差一些的做法是直接将音乐课当成简单地教学生唱几首儿歌而已。如此下去如何发展音乐教育，如何促进全民文化素质的提高？综上所述，为了国民素质与音乐欣赏水平的提高，为了我们的后代能够感受、欣赏真正的高雅的音乐，我们必须加强课堂上音乐欣赏的比重。
　　四. 音乐教育师资状况
　　在我国由于中小学音乐教育没有得到足够的重视，所以音乐教师师资状况良莠不齐。条件相对好一些的学校音乐教育方面的师资力量储备应该是不错的。但大多数学校的音乐教师大多是中等师范学校毕业，学历层次明显不足，对音乐的理解和欣赏水平更是无法深究。目前，我国的音乐教育由于普遍不受重视，所以大多数学校在这方面教学工作的硬件投入明显不足。一些必备的设施、器材（比如，音乐教室、钢琴、电子琴等）大多数学校没有配备。只有少数的条件好的学校配备了相关的设施、器材，也有极个别的学校将钢琴配备进了班级。
　　第三部分中小学音乐教育目的地改革初探
　　一．改变现有音乐教育模式
　　1. 增加音乐教育方面的硬件投入
　　必要的音乐教育设施应该配备。极个别条件好的学校，已经为每个班级配备了钢琴，为所有学校作出了表率。教育行政管理部门应该加大音乐教育方面的资金投入力度，并监督、督促各校将必要的教室、设施与器材配备起来。就算一时达不到每班一架钢琴的要求，至少应该为每所学校建设几间音乐教室，每间音乐教室至少应该有一架钢琴。当然其他方面的硬件，比如电子器材等方面的投入也应该增加，本文不再赘述。
　　2. 音乐教育应融入校园文化
　　各个学校都在搞自己的校园文化生活，分别建起了文化墙、文化长廊等等设施，以彰显学校生活的文化底蕴，这样做非常有意义。既使孩子们寓教于乐地畅游在文化长河中，又能使孩子们随时能了解历史体会文化，还能使孩子们加深对母校的感情。让孩子们即使毕业离校了，也能深深怀念自己的母校。我想这恐怕就是兴办校园文化的理论依据之一吧。当然，校园文化的兴办还对外宣传学校形象，学校的学习氛围也起到了不可估量的作用。
　　然而，作为最容易被广大民众接受的艺术形式却游离于校园文化之外，不能不说是一种遗憾和欠缺。一个学校应该凝聚一种精神，而音乐是最能体现这种精神的艺术形式，各个学校和音乐教师是否可以在这方面多做一些工作，以丰富校园文化的内容呢？比如，创作一首属于自己学校，充分体现本校特色和精神、气质的校歌等等。
　　3. 完善中小学音乐教育的师资
　　中小学音乐教师应具有较高的音乐修养。比如，对于音乐的发展史、基本乐理知识、经典音乐的赏析、各种乐器的使用、旋律和节奏的把握、声乐方面的基本功等业务能力都应该具有一定水平。对经典音乐欣赏应该具有较高的感受、感知力。同时中小学音乐教师入职后还应不断主动提高自己的专业素养，增强自身的业务能力。
　　4. 基本乐理知识和技能训练要保留
　　基本乐理知识的讲授是非常必要的。学生如果连基本的乐理知识都不懂的话如何理解音乐。如何知道旋律是怎么回事儿？节奏又是怎么回事儿？可以这样说，如果没有基本乐理知识的培养，学生们将来就不会真正的听懂音乐。音乐教师，尤其是中小学音乐教师应让我们的学生学会通过音乐调整自己的心理与心情，让我们的社会更和谐更阳光。
　　5. 增加音乐作品赏析与审美教育
　　让孩子们学会欣赏音乐，孩子们在中小学阶段对于经典音乐的认知肯定是不足的，如何让孩子们正确的理解这些经典音乐的优美与内容是一个较为漫长的过程，这就要求我们的老师能在课堂上进行教授，并传达一定的美学知识与观点，逐步让孩子们走进经典音乐（当然也应该包括那些内容健康，曲调优美的通俗歌曲）的圣殿。这就是音乐作品赏析方面课程的教育、教学目的。
　　我国新修订的基础音乐教育教学大纲中对中小学音乐教育的教学目的作了明确的阐述：“通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进个性的和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。”新颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》中以“把音乐审美为核心”作为音乐课程的最基本的理念，“音乐教育要以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”这些音乐教育的新理念给新世纪的音乐教育注入了新的血液，既符合音乐艺术的主要特征，也适应我国素质教育的要求。
　　音乐是一种情感艺术，任何音乐都有它的感情色彩。我国古代大教育家孔子将“乐”置于安邦治国的第二位，提倡“礼、乐、御、射、书、数”六艺教育，他认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。可见，音乐审美教育自古以来就发挥着重要作用。
　　结语
　　总之，我们中小学音乐教师要有强烈的使命感与责任感。我们的教育行政管理部门与学校要本着对民族高度负责的态度充分认识到开展中小学音乐教育的重要性；认真组织好中小学音乐教育的教育教学工作。为中华民族的民族素质的真正提高做出积极、高效的努力；为民族的振兴做出更大的贡献。
　　参考文献：
　　[1]席勒《审美教育书简》，《西方文论选》，上海译文出版社，1979
　　[2]《论语译注》，杨伯峻译注，中华书局出版，1980，12：81