【正文】舞蹈是幼儿园艺术的教育内容之一,是在音乐的伴奏下根据音乐的性质,以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。舞蹈是幼儿喜爱的活动。对于幼儿来说，一堂好的舞蹈课，应该是轻松而且愉悦的，既能够让孩子们感受舞蹈艺术之美的熏陶，又能够激发孩子们的学习兴趣，用舞蹈的方式来启迪和教育孩子们，培养孩子们的综合素质。《纲要》中也提出：幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。但是由于受到传统教育观念的影响,加上对幼儿的年龄特点、发展规律认识不足,依然有以下的一些幼儿舞蹈教育误区。1.片面追求舞蹈技能的学习,强调舞蹈的动作技巧,一味要求幼儿进行枯燥的训练,这样既不利于幼儿的身心发展,也不能激发幼儿对舞蹈的兴趣,甚至产生师生间的紧张关系。2.教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈,设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿的主动参与,没有激发幼儿的想像力、创造力和主动探索的欲望。而且,如果教师设计的动作没有以幼儿年龄特点和发展可能性为基础,很容易使幼儿受伤。3.在家庭教育中,家长自身舞蹈知识匮乏,舞蹈能力低下,更缺少正确的教育观念,忽视对幼儿舞蹈的培养。许多家长认为,幼儿参加舞蹈活动没用,是浪费时间,还不如多学其他的知识技能。这就使当前的舞蹈教育存在了种种误区。那该如何定位幼儿舞蹈,使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本,促进幼儿健康人格的形成,注重活动的过程,强调幼儿活动的主动性、积极性,使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向发展的角度出发呢？
　　首先我们应该对目标有一个正确的认识，结合《纲要》我们把目标主要概况在以下几方面:1.能够感知舞蹈音乐,理解舞蹈内容,感受舞蹈动作,体验舞蹈情趣,并尝试进行创造性动作表现,舞蹈动作能符合音乐的情感要求及表现手段。2.喜欢参加舞蹈活动,体现舞蹈活动的快乐,主动积极地用身体动作探索、表达音乐,并能与他人合作,增强对舞蹈活动的兴趣。3.能较好地控制自己的身体动作,掌握运用简单的道具,并能用动作和表情与他人交流。同时我认为内容的选择也是关键一环,我们的选材要符合幼儿的生活经验,是幼儿喜闻乐见的。
        其次《纲要》也指出:幼儿艺术教育也是培养审美能力的启蒙教育。幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。所以教师在舞蹈教学编排上应抓住孩子特性去设计编排。
　　一、幼儿舞蹈的特性
　　（一）富有情趣
　　儿童的世界是充满童趣的，当我们带着一颗童心，用孩子的眼光去观察整个世界时会发现，孩子们内心的单纯、天真。他们的快乐来源于对世间万物的思考，而这种思考大多是毫无根据，同时也是最简单自然的。因此幼儿的舞蹈的动作、表情也大多是低技巧性、简单自然，并且富有童趣的，从而更好的体现孩子们的天性。
　　（二）直观模仿性
　　幼儿的舞蹈大多以模仿为主，一方面，简单直观的动作让幼儿更容易学习，另一方面，模仿的形式迎合了幼儿活泼好动的天性，能更好的提高孩子们的观察能力和表达能力，而模仿的对象以动物为主，更加具有吸引力。
　　（三）简洁明快
　　根据的幼儿自身整体情况，为了便于幼儿的理解，舞蹈动作都以简单、欢快为主，特别是在情绪和舞蹈情节方面，注重单一明了，围绕幼儿生活的环境和特点编排舞蹈，运用风格纯正的音乐，让舞蹈形象更加鲜明。
　　二、幼儿舞蹈课程创作要点
　　（一）舞蹈题材要富有童趣
　　幼儿舞蹈是由幼儿来演绎，同时，也多是表演给幼儿观看的，那么为了让孩子们乐于表演和观看，我们要使得整个舞蹈课程具有舞蹈性与趣味性。在选择教学题材的过程中，要注意选择与时代相符合的幼儿题材，最好是生动活泼且新潮简单的。那么，为了加强在题材选取方面的能力，舞蹈幼师要做到如下几点：
　　（1）留心观察幼儿的生活特点
　　幼儿舞蹈教师作为一名成年人，在面对幼儿群体时，必须学会用心观察他们生活的环境特点，用他们的眼光去洞察周围的事物，从而理解幼儿的思考方式，以便于创作出幼儿感兴趣且乐于接受的舞蹈课程。观察幼儿生活的方式有多种，一般选择在幼儿园和儿童乐园比较适宜，在整个过程中，你会发现幼儿群体在生活天真、活泼、富有童趣的一面。在观察的同时，要注意记录幼儿的不同之处，发现他们生活中的闪光点，通过他们的言语、动作等，展开联想，在此基础上进行题材加工，由此创作出的舞蹈课程必定是孩子们乐于接受，并且内涵丰富的课程。
　　（2）以幼儿生活中的题材为主
　　创作者要怀着一颗童心去寻找幼儿实际生活中的题材，要与幼儿的生理和心理状态想适应，这样才能使题材富有生活气息和儿童乐趣，情节生动、简单明了，一定深得孩子们的喜爱。更重要的是，只有孩子们的充分配合，才能构成一堂成功的舞蹈课。
　　（3）从优秀的幼儿舞蹈作品中获得启发
　　舞蹈教学的目的不仅仅在于让学生学习模仿舞蹈动作，更加关键的是，能够让学生学会思考，让他们理解舞蹈的内涵，思考舞蹈设计编排过程，并发挥自我想象力进行创作。因此舞蹈幼师在创作课程时，在考虑到幼儿理解能力的基础上，要编排一定的舞蹈设计、道具使用等内容。为了更好的做到这一点，教室们可以通过学习幼儿舞蹈的经典案例来获得启发，例如《洗手绢》、《一分钱》、《中国娃》等幼儿舞蹈作品，都以其巧妙的构思赢得观众的喜爱。
　　（二）根据幼儿舞蹈特点选择音乐
　　（1）充分了解幼儿音乐的特点
　　在舞蹈教学中，我们要选择孩子们熟悉并喜爱的儿童歌曲，通过多种方式，将它们录制成完整的儿童舞蹈音乐。所选择的音乐最好有以下特点：旋律性强，易记好学；形象性强，有情有物；节奏性强，快慢适度，强弱分明；童趣性强，活泼轻快。有时为了使音乐与舞蹈吻合，我们还可以按照舞蹈结构写出合适的音乐或通过剪辑获得合适的音乐。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感。
　　（2）音乐要体现童趣
　　幼儿音乐以模仿生活中的声音为主，歌词往往能够提示幼儿寻找音乐形象。音乐形象生动具体，便于幼儿理解；歌词通俗易懂，能激发幼儿的爱好。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对"景"的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。让幼儿听到音乐后就很想舞蹈，情绪激动，便于调动幼儿的积极性。结合舞蹈题材选择合适的音乐就为幼儿舞蹈找到了灵魂，更加有利于舞蹈的编创和排练。
　　（三）编排适合幼儿的舞蹈动作
　　幼儿正是生理发展时期，大脑发育迅速，平衡能力、控制能力、节奏感都比较差，相比之下幼儿的弹跳发展比较好。因此，儿童舞蹈的动作应形象、直观，低难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿思维具有"拟人性"的特点。我们要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。为幼儿模仿学习树立榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。