【正文】新课改倡导的是“人性化”教育，目的在于“促进每一个学生的全面发展”。思想品德教学要大力贯彻个性化原则，把每个学生都看作是一个完整的生命个体，通过学习，努力挖掘学生身上的优点。因此，思想品德教学要创设一种和谐的良好氛围，让学生在这种氛围中“安全、自由”的学习，体会应有的人文关怀，享受人生的快乐与成功的喜悦。那么，如何创设和谐的初中思想品德教学氛围呢？
一、 培养师生情感。
课堂是我们学习知识的主要阵地，教师要给学生一个好的学习环境，营造一种积极的学习氛围。教师是整个课堂的引导者，学生是整个课堂的主体，教师和学生都是平等的。传统教学 中教师是整个课堂的主宰者，不顾及学生的内心感受，为了达到教学目标而教学。这样的师生关系抑制了学生的学习积极性，让学生在被动地学习和接受知识，是一种“灌输式”的教育方式。尤其在一些政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。新课改提出了新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动多样的学习方式。师生之间是一种平等的关系，学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重。教师应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师在课堂上要和学生多沟通、多交流，不要老觉得自己高高在上，要让学生觉得可以和教师谈心，从而拉近自己与学生之间的距离。
二、倡导“以人为本”。
以人为本，就是尊重学生，把学生当作有独立思维的人，并使其在教学活动发挥主体作用。因此，教师必须尊重学生的人格，保护好学生的自尊心和学习积极性。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都是独一无二的，教师要关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性差异，倡导每一个学生的个性化表达，呵护与众不同的独特见解。只要有可取之处，哪怕是一点点“亮点”，教师也应予以肯定，而不要全盘否定。例如，我在讲解“青春闪光”这一内容时，设计了“想象青春”的课堂活动：看到“青春”二字，你想起的颜色是什么？形状是什么？动物是什么？季节是什么？体育运动是什么？本设计旨在尊重学生的个性人生，关注学生的成长需要和生活体验。果然，学生的回答异彩纷呈。就拿“颜色”来说吧有的说“青春是红色的，因为红色是国旗的颜色”；有的说“青春是黄色的，因为黄色是星星的颜色，青春是闪烁的星星”；有的说“青春是金色的，因为青春是人生的黄金季节”；有的说“青春是绿色的，因为绿色代表希望”；有的说“青春是蓝色的，因为蓝色代表广阔”；还有的说“青春是白色的，因为青春洁白无暇”……不难看出，学生五彩斑斓的个性风采和创新品质均得到了很好地展示和张扬。
三、利用教师微笑。
法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”在学生心中，教师的微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生时时感受到教师的理解、关心、宽容和激励；教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑使外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣，在教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维。
四、创设生活化空间。
以往课堂教学中我们的学生往往被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的环境中学习缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，不能为学生提供适当的思维和想象空间。通过创设生活化的学习空间，模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动，没有了高高的讲台，没有了插秧式的座位安排，以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放，为学生的学习提供了更加宽松的氛围。
五、利用实验教学。
体验学习是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。如讲 “环境污染与破坏”这一内容时，为了让学生更直观地看到环境一旦被污染，被破坏造成的影响，一般在短期内难以消除，具有不可逆性，我让学生自己做实验：在一杯清水中滴入墨水并加以震荡，然后想各种办法将清水与墨水分离。这个小实验极大地激发了学生们的兴趣和好奇心，他们纷纷动手实验，想各种办法将清水与墨水分离，但均以失败而告终。有的学生说：“在清水中放入盐，然后滴入墨水，清水和墨水是分层的。”紧接着有学生反驳：“墨水滴入清水后震荡，再加入盐是无法把清水与墨水分离的。但我们用84消毒液以1：3的比例清除墨水的蓝色。”我适时总结：环境正如这杯清水，一旦被污染，被破坏就很难恢复原状，即使你想办法改造，治理了被污染被破坏了的环境，也与从前完全不一样了。以直观的实验和演示的方法，创设环境，营造体验的氛围，不仅有利于帮助学生树立正确的道德观，而且有利于激发他们的求知欲望和探索精神，使学生在认知体验的氛围中获得思想政治课的知识和技能，为他们未来的深入探索积累情感体验。
总之，氛围是学生和老师共同营造的，以学生为中心，老师通过各种方法有效引导，一定能取得政治教学的成功。教学如同放风筝，学生飞在天上，老师掌握着牵引线，只要很好地控制，创造出和谐、愉快的教学氛围，学生就能飞得更高更远。