【正文】摘   要:教师不再是知识的灌输者，教师的作用只是学生“学习的组织者、引导者与合作者”；学生不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。
关键词: 人人参与   自主探究   行之有效
自主合作学习，是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的教师组织下的学生间的合作学习方式，是一种教学策略。在教学过程中，教师因材施教，把同学划分成几个组，小组内部成员、师生、组与组之间合作进行自学、讨论、交流、操作、探索、研究等活动形式，获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展。对于大多数学生的学业成绩、学习难度、促进学生良好的非认识品质的发展起到了极大的作用。谈谈我对“自主合作学习方式”的几点认识。
一、创设情境，主动协作
“触景生情”是学生根据所创设的情景从而产生的感情，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习。教师要根据具体的内容，有步骤、有目的的开展小组合作学习，能达到学生人人参与进来，尝到合作学习的甜头。教师在尊重学生的同时，发挥主导作用，做到收放自如、开拓创新。
二、提供舞台，开发潜力 
学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”实施“新课标”，就是要改变以往的学生被动地接受知识和陈旧的学习方式，让学生自主学习、自主探索、自主感悟、自主解决问题，教师不再是知识的灌输者，教师的作用只是学生“学习的组织者、引导者与合作者”；学生不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。
三、彼此信任，留有空间
教师要相信学生，在学生自主学习的过程中，让学生自己的见解得到有效的表达，发展。当学生出现偏差以及误区的时候要及时启发、点拨。让学生真正的明白从中的奥妙“原来如此”。当然我们要留给学生足够的时间、空间，让学生的思维模式得到有效的开展。遇到疑难问题，此时正是学生思维活跃的时候，一旦问题解决马上回到舒畅的心情。这种思维循序渐进的发展正是自主合作学习的享受，激发开拓了学生主动合作学习的兴趣，陶冶了学生厌倦学习的情操。
总之，在教育改革的大前提下，学生自主合作学习是学习的中心环节，我们要通过多方面来培养学生自主合作学习，自主合作学习能使不同层次的学生互相吸收、互相启迪、共同进步。也是教育新形势之下行之有效的教学方式。
参考文献:
        《语文课程标准》——国家课改领导小组编制
《陕西教育》————陕西省教育厅