【正文】  摘 要：现代信息技术与各学科课程的整合对于教学过程的深化改革具有重大意义，在化学学科教学中出现了远程视频同步课堂教学的教学模式，这种化学学科教学模式到底有着怎样的有效性，需要在理解远程视频同步课堂教学概念的基础上分析其体现及实施的可能性，并结合具体课例来进行探讨。
  关键词：传统化学教学 远程视频同步课堂教学 有效性
  一、远程视频同步课堂教学的含义
　　远程视频同步课堂教学是网络教学的一种特殊模式，它是将甲学校的课堂教学过程利用网络同步传送到乙学校，甲校进行现场课堂教学，乙校学生通过观看甲校课堂视频进行现场学习，实施甲乙两校同步教学的一种课堂教学形式。
  二、远程视频同步课堂教学与传统化学教学之比较
　　（一）传统化学教学的含义
　　传统化学教学是以化学教材为主要内容，以化学实验为辅助手段，以讲授、演示、讨论为主要教学方法的课堂教学。基本程序是：组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业。
　　（二）远程视频同步课堂教学与传统化学教学的异同
  1、相同点：远程视频同步课堂教学与传统化学教学都是由师生共同参与的、以班级为组织进行的化学课堂教学形式，化学教师在教学中处于主导地位。
  2、不同点：（1）传统化学教学一般由一位化学教师实施教学与课堂管理，而远程视频同步课堂教学需由远端教师与本部教师协同完成教学环节。（2）远程视频同步课堂教学中，远端教师在化学课堂上不是实施教学的主体，主要起参与组织的作用。（3）网班学生在学习中能观看到视频中本部学生参与学习的情况，这与传统化学教学集中在一个班级有所不同。
  三、远程视频同步课堂教学模式的有效性探讨
　　远程视频同步课堂教学模式，网班学生通过观看成都七中的化学课堂视频进行化学知识的学习，远端化学教师在整个课堂上主要起维持课堂纪律、突出教学重难点、组织学生讨论的作用。那么这种教学模式到底有着怎样的有效性，又应怎样最大限度地发挥其有效性呢？
　　（一）远程视频同步课堂教学优势发挥
  1、激发学生的化学学习兴趣与竞争性
  如教学“混合物的分离和提纯”时，七中教师教学中用刘禹锡的《浪淘沙》—“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”引入新课，再呈现淘沙金场景图片，生动的画面刺激学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。另外讲完除去粗盐中可溶性杂质的方法后，七中教师组织学生讨论试剂加入的顺序，网班学生就观看七中学生的讨论与发言情况，在这个过程中一些学生会发现自己与成都七中学生之间存在的差距，激起化学学习的竞争性，更加努力地提高自己的化学学习能力。
  2、扩大化学课堂的容量
　　比如在教学引言部分时，七中教师播放化学与生产、生活、国防、科技相关的影片和图片，介绍了很多诺贝尔化学奖、生物奖的得主，使学生很容易感受到化学对社会发展所起到的巨大作用，不但激发学生学习化学的兴趣，同时还拓展了学生的视野。
  3、增强化学课堂的生动性
　　例如教学钠与水反应的实验时，传统教学中是在小烧杯中完成实验，为了让后面的同学能看到，需要教师拿着烧杯在教室内转上一圈，就这样还是有很多同学没有看到完整的实验现象，七中教师把这个实验改用培养皿盛水放在投影仪上，再进行实验，所有现象都投放到屏幕上，图像放大，真实，易观察，每个学生都从实验中看到：①钠比水轻，浮在水面上；②与水反应放出热，使钠熔成光亮的小球；③产生气体使小球迅速游动，直至完全消失；④滴有酚酞试液的水溶液变成红色。效果非常好，学生积极性很高。
　　4、提供交互环境，帮助师生快捷交流
　　远程视频同步课堂中七中本部把平板电脑引入课堂，把学生课堂电子作业情况及时反馈给教师，学生是否都完成作业、每道题的正确率、哪些选项错选的多等，教师能很快掌握这些情况，便于教师及时评价和补缺。例如在“离子反应方程式”和“配平氧化-还原方程式”的教学中，利用计算机，开展人机对话式教学，可以使学生迅速掌握知识，同时培养了能力。在这两课的课堂教学开始时，七中教师把讲课的内容反映到大屏幕，并在举例说明后，学生就在各自的计算机上练习，最后再提炼出规律，效果极佳。
  （二）远程视频同步课堂教学还需改进
　　远程视频同步课堂教学模式也不是完美无缺的，实行不好还是会存在很大的弊病，如：（1）课时安排不合理。从每周来看，每周五节化学课有四节由成都七中老师进行化学课的系统讲解，远程班教师只有一节课的时间去补充自己认为有必要教学的内容。（2）不利于因材施教。成都七中教师在备课过程中主要依据七中学生的学情而备学生，难以兼顾彭州一中学生的化学学习情况。（3）对学生化学学习的兴趣可能产生负面影响。在观摩教学的过程中不难发现网班学生与成都七中学生实质上是存在一定差距的，网班学生在课上难免会有弄不懂的情况，课后也可能出现不能按时并保质完成作业的情况，这些都可能使网班学生对化学学科产生厌学情绪。（4）学生刚开始接触这种教学模式，非常不适应，课堂上很多时候是作为旁观者听课，没有把自己作为课堂的主人，七中教师提问时没有积极思考，等着七中学生讨论出答案。
　　面对这些不足，我们需要寻求改进：第一、课程安排方面，由于学校在学生情况、教育设施以及教学理念等方面各有不同，远程班的学校在一周的化学课里每周至少要有二节课来自己主持，只有这样才有充分的时间来弥补这些差异。第二、教师方面，老师要提前接收直播学校所要教的化学课程内容，充分的备好课，并结合自己学校的学生化学学情，确定哪些地方是该改变的，哪些地方是课堂要组织讨论的，哪些地方是要补充解答的等，把握好这些才能更好地发挥远程视频同步课堂教学的优势。同时，远程班教师在这种教学模式下要端正自己的教学态度，切实发挥自己在课堂上应有的作用。第三、学生方面，由于学生学情方面的不同，老师更是要好好掌握学生之间的差别，做到因材施教。
　　远程视频同步课堂教学是在网络教学基础上出现的一种新的教学模式，这种教学模式尽管还存在一些不足，但它融合了传统化学教学与网络教学的部分优势，从一定程度上提高了化学课堂教学的有效性，同时它为缩小化学教育教学发展中不同地区师资力量的差距提供了可能，有利于实现优秀化学教育教学资源的共享，全面促进化学教育教学事业的发展。