【正文】  摘 要：本文从初中地理教学中的爱国主义教育，帮助学生树立正确的人生观，环境教育，社会实践活动的开展等方面，简明扼要的阐述了初中地理教学中立德树人的重要意义，探究了立德树人的途径和方法。
  关键词：初中地理 课堂教学 立德树人 社会实践
  习近平总书记指出"要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人"。初中地理是一门综合性的基础学科，兼具历史性、人文性和科学性，教学中，不仅要传授地理知识，也要重视地理教育的本质及目标，利用地理课堂独特的优势，培养学生良好的道德品质，实施德育渗透、立德树人教育。
  如何利用地理学科优势对学生进行德育渗透、立德树人教育呢？
  一、渗透爱国主义教育，立德树人
  陶行知说："国家是大家的。爱国是个人的本份……无论男女老少，都应当爱中国。"爱国主义教育向来都是中学德育的重要组成部分。初中阶段的学生具有可塑性强、认知兴趣浓厚的特点，这就更有利于地理教学中德育的实施。例如：在"中国地理部分"的教学中，从我国基本国情和国策出发，利用地理课进行爱国主义教育是很自然的，能比较容易的让学生接受客观事实。我国是一个疆域辽阔、人口众多、资源丰富的国家；也是一个人均资源占有量相当低下，一个历史悠久而经济相对落后的国家，这就是我们的国情。进行爱国教育不能脱离这个国情。人口的巨大压力，人均资源的缺乏会带来众多的不利因素，这是存在问题的主要原因。然后出示1978年和2005年我国国民生产总值、在世界上的位置，外汇储备的数量、在世界上的排名，改革开放后我国GDP增长的速度等数据；以及全国人民的温饱问题基本解决、一部分人过上小康生活、祖国经济建设取得成就的文字资料和图片。这样，在地理教学中，既展示我国地理国情的优势，激发和强化学生的民族自信心和自豪感，又指出我国地理国情的劣势，激发学生的危机意识，使他们从小树立远大的理想，为今后投身祖国建设打好基础。
  二、挖掘地理教材德育元素，帮助学生树立正确的世界观 
  初中地理教材分世界地理和中国地理两部分，主要认识不同国家和区域的自然地理、人文地理以及两者之间的关系。初中地理教材具备自然科学以及社会科学的特点，也蕴含了丰富的情感态度与价值观教育。所以我们初中地理教师应该深入挖掘教材，真正掌握教材内容，从而寻找其中暗含的德育知识，在进行地理教学的时候就很自然地传递其中的德育知识。例如人教版初中地理七年级上册《地球和地图》部分，知识难度比较大，但是这是学生认识地理的第一步，在学会认识地球仪、学会地球如何运动、学会如何看地图辨方向的过程中，还要让学生知道人类探索地球的过程是漫长而曲折的，要学会面对困难要坚持的心理品质；知道世界有多大有多美，要树立努力学习走出去看世界的远大理想，要努力学习，将来才能在建立人类命运共同体的"一带一路"中贡献自己的才干；通过小组合作讨论后破解难点，在学习中形成团结同学友爱互助的美好品德。再如，人教版七年级下册是世界地理，学习世界主要的国家和地区。通过学习《印度》《中东》《撒哈拉以南的非洲》等国家和地区，可以对学生进行爱国主义教育，坚持社会主义、坚持党的领导才有了我们幸福安定的生活。通过学习《日本》《欧洲西部》《美国》等发达经济体，养成学生尊重科学的态度，学会用辩证的眼光看世界。最重要的是地理教材还能够让学生了解到我们地球的现状、人与自然之间的关系，让学生深刻认识到我们地球和大自然的局限性，很多非可再生资源被浪费掉就不会出现了，为了实现可持续发展战略我们必须呵护自然，爱护环境，从而提高学生的环境保护意识以及思想道德素质。
  三、进行生动的环境教育，立德树人
  教学中，要善于运用乡土教材，理论与实际相结合。21世纪以来，我国的社会主义市场经济迅猛发展，但是自然环境也受到了严重破坏，土壤、水、空气污染等问题突出，从而导致人类与自然之间的关系变得非常紧张。随着人类和自然和谐共处的思想观念的普及，越来越多的人知道了尊重敬畏自然的重要性。水磨镇是世界地震灾后重建的示范区，不仅环境优美，山水宜人，文化底蕴深厚，也有着得天独厚的风景资源。我们在进行地理教学时，也应该做到把初中地理的理论知识与地理区域的实际相结合。例如，在讲到《水资源》一节时，涉及到水污染及其治理的问题，我们身边最典型的就是5.12地震后寿溪水建设和治理。教师通过地震前的图片和灾后重建治理后图片、视频对比观察变化，有时带领学生到河边进行实地勘察。通过搜集材料、现场观察和合作探究等活动的开展，让学生有意识地去爱护自己身边的自然环境，树立正确的环境保护意识，懂得用法制观念保护身边的环境，与大自然和谐共处，真正做到把德育渗透在初中地理教学中。这样做的目的是在提高学生的初中地理成绩，动手能力，同时，帮助学生树立正确的环境保护意识，把环境教育落实到实处。
  四、践行新课改教学理念，开展有趣的课外活动
  读万卷书，行万里路，格物致知。这是我国有识之士强调的求学认知很好的方法。地理教学中开展课外活动，让学生通过实地了解身边的自然和人文环境特点，在实践中进行德育渗透，立德树人教育。如学生利用周末和家长一道参观当地水磨桃源优美景色，通过跋山涉水，拍照取景，调查记录，了解地形地貌，区别岩石构造，欣赏花卉，观察鸟兽虫鱼，自己写一篇水磨桃源生态日记。这些是在学校内课堂教学学习理论知识时领略不到的。通过开展这样些有趣的地理实践活动，吸引学生主动参加，家长配合。学生将所见所闻用视频、图片或PPT等形式记录下来，形成用地理科学的眼光看世界的心理品质，同时，也培养了观察能力，拉近了家长与学生的距离，促进家长与学校的配合教育。
  总之，地理教学与德育渗透、立德树人教育联系密切。在地理课堂教学中，要充分调动学生积极性，以丰富深刻的教学内容引导学生；以活泼多样的教学方式激励学生；以高尚人格和渊博学识影响学生，促进地理教学与德育渗透、立德树人的和谐统一。
  参考文献：
  【1】张立峰，褚丹丹，地理教学中"立德树人"教育初探，【J】，《中学地理教学参考》，2016年
  【2】谢晋秋，肖洪，纪占华，农村地区初中地理教学中的传统文化教育--以湘教版八年级下册"黄土高原的区域发展与居民生活"一课为例，【J】，《地理教学》2016年
  【3】耿文强，知行统一是立德树人目标实现的必然选择，【J】，《中学地理教学参考》，2015年