【正文】        小学生进入初中一段时间后,不少学生家长都向我们初中老师反映一个令他们困惑的问题:在小学英语学得很好的自己的孩子,到了初中英语却突然下滑得厉害。初中老师也发现这个现象：小学大面积英语学得都很好,可到了初中却呈现了极其严峻的两极分化。所以如何在初中起始阶段做好中小学英语教学转换和衔接工作，提高学生学习英语的兴趣，缩小英语学习两极分化概率，就成了摆在英语老师面前迫在眉睫的课题。在暑期英语培训班的教学中，我担任了小学升初中学生的英语教学工作，从切身的实践中我更是认为我们不能忽视小学与初中英语教学的衔接问题，结合多年的教学实践，我谈谈自己的体会。
        一、建立良好的师生关系
　　在小学阶段，孩子们与老师接触较多，关系亲密，对老师有一种依赖心理。不少同学上中学以后，抱怨与老师交流沟通的机会少了，与老师有疏离感。有些学生在进入初中后，不知如何学习。上课不懂记笔记，自习课不知干什么，不会有计划地复习，考试后面对自己与小学相比差距很大的成绩不知如何是好，不会处理与同学的关系，难以适应新的环境等等。作为任课教师，我们要真诚地关心和帮助学生，既要教书又要育人，形成融洽的师生关系，让孩子把对老师的亲近和信任感迁移到学习中去。这就是通常所说的“亲其师，信其道。”在教学中，我们要多研究教学方法，如采用启发式教学，问题式教学，这样既锻炼了学生，教学效果会更好。    
　　二、良好的开端是成功的一半，上好第一节英语课        
　　初一的学生年龄小，心志不成熟，仍然保持了小学生天真幼稚、个性活泼、求知欲旺盛、向师感强烈的特质。他们对老师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。他们希望我们教法生动灵活、态度和蔼亲切，并时刻关注他们。因此我对待第一节英语课特别慎重，面带笑容走进教室，借助手势、表情、图画文字等，我用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生似懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然后鼓舞他们，激发他们兴趣，介绍英语学科特点，指导学法。向学生讲明，初一英语是重起炉灶，不管基础好坏，只要认真学习，每个人都能取得优良成绩，并向他们介绍以前学生学英语的成功事例，增强他们学英语的信心。让他们知道这是一个全新的开始，老师对他们充满了希望。
        三、帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法
        美国心理学家詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯甚至可以影响一个人的性格和命运，其重要性由此可见一斑。与小学比较，中学所开科目骤然增多，大多数刚跨入中学大门的孩子对学习有一种不胜重负的感觉。引导孩子养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法尤显重要。中学英语教学的终极目标是“听、读、说、写”并举，在教学实践活动中，围绕这四个目标我特别注意在以下几个方面培养孩子们的学习习惯：
        初一英语教学要真正使每一个学生学好英语，我们必须一开始就重视教育学生养成良好的学习习惯，努力营建学英语的氛围，不管在课内还是在课外，充分利用机会,反复地向学生强调学英语的重要性，使全体学生有一种必须要学好英语的压力与动力。因此在新学期伊始，我就要求学生养成良好的习惯，指导他们如何预习，如何听课，如何复习。告诉他们上课不仅要动口，还要动脑、动手；必须要学会做课堂笔记，详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容，以备课后的复习巩固。要求学生及时巩固每天所学知识，当天事当天毕，为下一节课的新知识奠定基础。只要老师把习惯养成作为一个目标来完成，并且把它贯穿于整个教学过程中，才能取得好的效果。
        为了激发学生的学习兴趣，我们还要尽可能地利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language)——手势、动作、表情等的示范。按照七年级学生的年龄特点，在初中英语的教学过程中也应渗透小学的教法，不露痕迹地做好了中小学英语教学较好的衔接，也就是为以后更艰苦的中学英语打好良好的基础。
　　按照七年级学生的年龄特点，在初中英语的教学过程中也应渗透小学的教法，不露痕迹地做好了中小学英语教学较好的衔接，也就是为以后更艰苦的中学英语打好良好的基础。
        由于每个地区、每个学校、每个班级乃至每个学生的不同，再加上笔者的能力有限，笔者这套方法不一定适合其他英语同行那里的情况。就让我们在教学一线的实践中，共同探讨、共同摸索出更加行之有效的方法。为更好的做中小学英语转换衔接工作，培养学生学习英语的兴趣，在从初中英语学习起始阶段遏制两极分化不良现象，全面提高初中英语教学质量，让我们更加不懈的努力吧！