【正文】“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”简简单单的一句古诗，揭示了初中思想政治教学的一条规律；要使初中思想政治课堂教学成为一潭“清水” ，必然是课堂教学生活化；生活化是新课改倡导的一种学习方式，这种方式改变传统的教学模式。初中政治课堂教学中，运用“生活化”的模式，让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我，从而提高学生的学科素质和在社会中的竞争能力，从而使我们的政治课堂充满生活的气息，政治课堂将因生活而更加精彩，生活将因政治课堂而更加丰富。
　　一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣
　　导入是课堂教学的一个重要环节，课堂导入贴近学生生活，可以激发学生学习的强烈兴趣。那么，在导入这一重要的教学环节中，有哪些行之有效的、贴近学生实际的方法呢？我觉得可以尝试以下的方法：①游戏导入，在《感悟青春》的教学时，让学生一起做“超级模仿秀”，在欢声笑语中感受青春的激情；在《走近法律》的教学时，通过“单号立，双号坐”的游戏，让学生在游戏的规则中去初步感受“规则”并试着去遵守规则。②小品导入，在《告别依赖，走向自立》的教学时，学生表演小品“今天我当家”（父母有事必须离家一天，要你独自面对一天的生活起居、饮食、家务等），通过小品把学生非常现实的问题摆出来，教师巧妙的设问引导学生对主人公的行为进行分析。③案例导入，在教学《世界因生命而精彩》一课时，先让学生欣赏大自然美丽景色的录像片段，学生的注意力一下被地球的美景所吸引。
　　在他们兴致正浓时，老师话题一转，说：“可是，目前我们的地球正遭受着严重的创伤，我们的家园到处在告急，到处在呼喊！”随即展示地球遭受各种污染的图片，尤其是学生每天生活的乡镇村庄遭受污染的画面。源于自身生活空间的照片不断撞击着学生的心灵，唤起了他们原有的生活积淀和生活体验，并与文本信息建立起了联系，他们真切地感到地球环境正在日趋恶劣，而生命是地球上最珍贵的财富。
　　二、教学目标生活化：从生活中来，到生活中去
　　课后实践活动是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后实践活动也是让学生用生活印证知识，深化认识的有效手段。因此，在课后，我们应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，鼓励学生积极参与社会实践，让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。比如，在学习“精神文明建设”后，布置学生结合“2012年盐城市创建全国文明城市”开展课外拓展活动：去调查你所生活的学校、村庄或小区有哪些不文明行为？找找存在问题的原因？想想解决问题的方法？“盐城因我而美丽”，你可以做哪些力所能及的事？并设计出实施方案。通过参与社会生活，不仅使学生的认识得到了深化，而且还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。使教学从生活中来，到生活中去。
　　三、设置作业生活化，引导学生在生活中体验
　　古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。思想品德课的主要目标就是提升学生的思想品质，目的是实现知行统一。因此课堂教学应向社会生活延伸，让课内课外相结合，使认知通过践行促进思想品德的形成与发展，实现知行的统一。教学来源于实践，又服务于实践，这是学习的最终目的。所以，在布置作业时应该：1.联系学生学校生活。2．联系学生家庭生活。3.联系学生社会生活。
　　我们在布置作业时，要善于利用学业生熟知的生活素材，以学生的生活实际为出发点，引导学生独立思考，发挥学生动手动脑、实践探索的能力，并能使学生对知识进行拓展、延伸，要知识巩固与实践应用有机结合。如学习了《两代人的对话》一节后，我布置了这样的作业题：给父母写封信，夸夸自己的父母；给父母洗一次脚并以周记的形式写下过程和感受。通过这样的活动激发了学生热爱父母、热爱劳动的热情。又如，在学习《维护消费者的合法权益》中，我让学生调查日常生活中商家的各种促销手段，分析促销背后的陷阱，搜集消费者在日常生活中受到侵害的事例，这样学生深刻体会到学会维护消费者的合法权益的重要性。
　　总之，新课程改革为“生活化”课堂教学提供了一个实施的舞台，作为我们思想品德课教师，要加强教学与社会、与生活的融合，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进举生整体素质的主动发展，让思想品德教学真正成为学生喜爱的一种生活。