【正文】在语文教学听、说、读、写四大板块中，作文教学占有极其重要的位置。所以作文教学成了语文教学中呼声最高的，亟待改革。“世上并不是没有美，而是缺少发现美。” 不另辟蹊径，遵循别人的路，最后只能墨守陈规了。如今的作文教学模式，首先是引导学生仔细审题，明确作文要求，继而学生围绕作文题目，冥思苦想可写的内容，最后教师不辞辛苦地逐本批阅学生的作文。一星期后的作文课上，老师将作文再发给学生时，面对老师辛辛苦苦写的评语，学生早已没了阅读与思考的兴趣。不难看到，学生在这样的作文教学中，仍旧“不想写”、“没的写”、“写不好”。为了给学生构建一个更为广阔的生活空间、写作空间，不少教师进行了行之有效的作文教改实验，这其中有“情景作文”，有“TV作文”，有“尝试作文”……为的就是拓宽学生的思路，提高他们的写作兴趣。
　　曾有那么一段时间，我的学生们将我的“伊妹儿”地址宣传开来，似乎很短的时间内，学生一下着迷于与我进行“伊妹儿”交流。一时间，我的电邮数量骤增，且电邮内容异彩纷呈。他们将自己的作文、内心想法、对某人某事的见解、祝福的卡片等等都以电邮的形式发给了我。我呢，也乐此不疲地将我的观后感返发给他们。这样一来二去，学生们共同的感受是：“电邮作文太好了！老师反馈及时，师生心灵互通，又是‘一对一’的交流，我们的作文水平提高得很快！”还有的同学在我的鼓励下将自己的作文贴在了校园网站上，内心的自豪之情可想而知。
　　如今网络已深入学生当中，在这里，有交友的聊天室，有各抒己见的论坛，有可供参考的图书超市……人人可以发表见解，人人可以评论，及时地“上传下达”。学生一定是渴望拥有这样一个自由写作的空间的。在网络上，当“伊妹儿电邮作文”和“贴作文帖”这些发表作文的方式一出现后，学生找到了可以“发表”自己满意的习作，一改往日只有教师做读者的格局，让更多的人欣赏自己的文字的地方，这让他们感到无比的自豪和骄傲，于是就有了“倾诉”的需要；这样一来他们既可以点击别人的文章来阅读，吸取他人的优点，发表自己的观点，过一把“评论家”瘾；还可以去“逛逛”网上的资料库，学习好词好句，并在自己的习作中得以应用；还可以参加各种网上作文擂台赛，尝尝与同龄人在写作上一决高低的滋味……
　　“兴趣是学习的最大动力。”以丰富多彩的形式习作，谁会“不想写”、“不爱写”呢？