【正文】  摘 要：本文主要介绍新课程改革之下，以历史学科教学为例，教师课前准备（课前管理）的方法，为课堂教学提供保证。
  关键词：课前准备 历史教学
  课堂是教学内容展现的平台，然而所有的内容都需精心准备，所以课前管理就是上好一堂课的关键。所谓课前管理即教师在实施教学活动之前的教学准备工作。不仅要准备传统意义上的“教什么”、“怎么教”，即明确教学目的和任务，研究教学系统的特点，确立教学内容，筹划教学手段，选取最优的教学形式和方法，布置精当的习题，策划检测和巩固的内容；还要备学生的需求、备学生全面发展的需要、备学生适应将来社会成长需求；更要备应对学生需求所引起的对教师本人知识储备结构的挑战需求。 
  如何做好课前管理呢？分为四个步骤：读标准、读学生、拟计划、设计教学
  （一）读标准
　　原有教学大纲及现行的课程标准是教学的尺度，因此，每一位教师在课前准备时，就应熟读教学大纲和课标，把教学目的落到实处。
　　（二）读学生
　　教育的对象是学生，而学生的知识水平有高低之分，潜力有大小之异，兴趣也有深浅之别。全面读懂学生，是课前管理中重要的一步。根据直接或间接资料，读学生的知识水平，读学生的兴趣爱好需求，读学生的心理特征，甚至要读学生的家庭背景，读他们的共性，更读他们的个性。
　　（三）拟计划
　　以大纲和教材为依据，根据学生实际情况制订详细的教学计划，包括学年和学期的教学目标定位、教材教法和教学进步，使整个教学管理更具系统性和条理性。
　　（四）设计教学
　　1、钻研教材和处理教材
　　教师对教材，不同于学生对教材，不能仅停留在对结论的了解，掌握和运用上。更不能把教材中的基础知识抄在备课笔记中，在课堂上照本宣科。而要理解与挖掘，对其来龙去脉，对其内在联系，作广泛的深层次的探索与分析，从而对知识进行加工与再创造；对各种规律性知识，做出符合学生心理的考察与构思。具体的方法如下：
　　⑴弄清教材的基本要求：包括思想情感、基础知识的深广度、基本技能和技巧等方面。
　　教师的思想性和情感性体现在教学内容中，教师要准确把握。如学杜甫的诗，就要体察杜甫的济世情怀；学李白的诗，就要学他的乐观思想。
　　教材基础知识的深广度，既要从整体上作一般的了解，又要从局部上作精细的分析。例如初、高中历史学习，初中应以讲授基础知识为主；高中年级则应学会把握本章基本框架，弄清本章各节内在联系；历史教学还应注意知识的准确：如历史名词具有时代性，司马迁地《史记》用简册，不能说是“纸张”；诸葛亮的头上戴“纶巾”不能说“帽子”；古代没有专门供人坐的家具，所以古人只能席地而坐，双膝跪地，不是现代意义上的“坐”，到了宋代以后，才发现了椅子、凳子，坐姿才有所变化。“司马迁坐在灯下看书”，其中“坐”、“灯”、“书”三词均与现代意义不同。所以在备课时要深入研究，保证只是准确！
　　基本技能主要体现在教师的运用，所以备课时要对基础教学语言把握好：如龟(qiu)兹、吐蕃(bo)、颉利可汗、怀仁可汗的“可汗”时我国吐厥、鲜卑、回纥、蒙古等少数民族首领的称号，“单(chan)于”、右仆射(ye)、大月(rou)氏(zhi)、金兀术(zhu)，教学中都要注意这些字的读音。
　　⑵沟通知识联系，把握教材知识体系。教材编写是遵循系统知识结构的，教师不仅要钻研基础知识，而且要熟悉所教的基础知识在整个体系中的地位、作用及其他知识之间的相互联系。在文化史内容的讲述，要注意文化的联系：一方面中外文化之间的相互吸收；另一方面，中国还存在民族文化的融合，孝文帝改革，接受汉族先进文化，实行汉化政策；文成公主入藏，带去中原医学、生产技术书籍；现敦煌、云岗、龙门石窟是汉族、鲜卑、吐蕃及西域各族文化结晶。而且文化本身在历史进程中也有其成熟发展的阶段，文学由《诗经》、“楚辞”到汉赋、东晋南北朝的“田园诗”，再到唐诗、宋词、元代杂剧直到明清章回小说。在准备时紧密的把握中国古代文化由“勃兴”而“空前繁荣”、“昌盛”，进而达到“高峰”、“高度繁荣”，并且有“鲜明时代特征”的发展脉络。当知识形成一条完整的知识链，就会有一种“会当凌绝顶，一览众山小”之感。
　　2、依据收集信息，确定教学目标
　　确定教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，有机地、整体的进行策划，并简练概括。
　　3、确定重点、难点
　　重点就是学习中贯穿全局、带动全面、应用广泛，对学生认识结构起核心作用，并在进一步学习中起基础和纽带作用的内容；难点是造成学习成绩差距的主要因素。因而教师在课前管理中一定要确定好重点、难点。
　　4、组织教学内容、方法及媒体
　　选择组织教学内容就是把教材、教学参考书、指导书融合，引经据典，以丰富课堂内容。对于历史教学，可以多读图，如三国时翻车，唐代筒车可以图示法进行比较。诗、漫画、录像等也可引用。新编北师大版七年级活动课——第四课《破解彩陶之迷》，教师可以使用小口尖底瓶演示其打水的方式，让学生通过观察总结其原理；此外，还可以让学生课堂采用泥条盘筑法制作陶器，学生在学习的同时还可以感受体会制作的乐趣。
　　课前管理不仅要遵循原则，还要讲求艺术。课堂管理中，教室与课堂成为互动的整体：教师成为每个学生心中“名人”。在课前准备中，教师除了备上述所提“正当”知识外，还应辅助许多“歪门邪道”，如：学生喜欢金庸的小说，教师就得钻研金庸小说，从丰富多彩的武侠门派入手。因此，新时代的教师在课前准备中，既应有现有知识的庄园，更应抢占前沿知识制高点，凭借多渠道调动多种手法成为学生心中的名人。
　　现代教学，由于学生在变，教师也应该随之改变教学理念，课前管理就成为重中之重。“工欲善其事，必先利其器”，教师只有充分做好课前准备，才能顺利完成整个教学过程。所以，课前管理应得到广大教师的关注。
  参考文献：
  《新世纪中学教学管理之路》李明伟中山大学出版社  2003年
  《课程·教材·教法》参见各期1989—2000年