【正文】  摘 要：班主任工作任重道远，承载着学生的发展，家庭的希望，教育的发展和民族的振兴。班主任的素质必须适应教育发展，符合学生的发展，要有战略家的境界、改革家的气魄、企业家的胸怀和思想家的解放。惟其如此，班主任才是大器的，乃至大师级的。这是班主任的愿景，也是教育的希望。
　　关键词：班主任 境界 气魄 胸怀 解放
　 班主任是一个学校教育教学管理中的支柱，是一个学校工作的脊梁，是学生健康发展的基石。他的境界、气魄和胸怀等直接影响和指向着学生的成长，具有其他人不可替代的作用。高中时期，学生的世界观、人生观和价值观已经形成，班主任在学生心目中不再像小学和初中时期那样有绝对的领导地位，班级管理靠的是班主任的学识、威望、管理艺术等。这就给班主任工作提出了更高的要求，也赋予了更多的期望，承载了更大的责任。所以成为一位优秀的班主任，成为大器型的班主任，最终成为大师级的班主任，是每一个班主任的梦，是每一个学生的梦，也是新时期教育发展的梦。那么，怎样成就班主任的“大器”，又有大器成就大师呢？笔者从以下四个方面作探讨。
　　一、战略家的“大境界”
　　一个战略家要胸怀全局，放眼整体，要有大视野。惟其如此，才能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。作为班主任，一个班级几十个学生，面对有着不同的人生追求、家庭背景、生活习惯、文化教养和个性追求的学生。班主任就不能把他们的一切都定格在同一个目标、要求和追求上。要充分地尊重他们的个性，要用发展的眼光看他们，要敢于让他们坐生活中的“前排”，因为他们当中将来可能有政治明星、商界领袖、科学巨匠、文坛高手。班主任要高瞻远瞩，要统揽全局，要对班级每一个学生的情况了然于胸，这样给学生做工作才能深入到学生的心里去，才能把学生的天赋充分发挥出来，才能让学生的个性尽情地张扬，因此，班主任工作才能得法，才能灵活，才能高效。有了这种境界，班级管理的视野才能开阔；有了这种境界，学生的个体能动性才能最大化地发挥；有了这种境界，你就向大器迈出了成功的一步。大境界开拓大气象。
　　二、改革家的“大气魄”
　　改革肯定会遇到来自各方面的阻力、压力和困难，会面对各种各样的不利形势。改革就得有牺牲，有付出；改革就要有明知山有虎，偏向虎山行和勇气；改革就要有敢于披荆斩棘，勇于排除万难的意志。作为新课程实施中的班主任同样面对的是一场改革，既是对传统经验的继承，又是对陈旧管理模式的颠覆。所以，班主任在新课程背景下，要有敢于“吃螃蟹”的胆识，要有敢于打硬仗的准备，要有敢于应对各种挑战的策略。在班级管理的理念上敢于创新，在班级管理的方式上敢于另辟蹊径。在学生工作上不千人一面，“一千个读者，就是一千个哈姆雷特”。因此，班级管理才有个性，学生在个性化的班级氛围中才能有个性的发展。这样，班主任要有所有的学生都是自己的孩子的意识，要有敢于接纳的胸怀，要有容得下“异类”学生的气度，要敢于听到不同的声音，敢让学生“犯错误”，敢让学生“做坏事”。在遵守教育法规的同时，要尊重学生的发展，打破传统的框框，取消束缚学生发展的“紧箍咒”。拥有如此的气魄，班级管理才不至于山穷水尽，才能在改革中迎来柳暗花明。大气魄催化大变革。
　　三、企业家的“大胸怀”
　　一个企业走向繁荣不能小家子气，不能故步自封，唯我独尊。长此以往，这个企业的路只能是越走越窄，最终只能是自断生路。一个企业只有拥有海纳百川的胸怀，勇于包容，善于接纳，才能立于不败之地。企业如此，班主任亦然。所以班主任也要像一个企业领袖一样，不断吸纳先进科学的班级管理经验，不断撷取鲜活的班级管理素材，不断挖掘班级管理资源，来形成独特而个性的班级管理的文化，从而用自己的班级文化引领自己的班级，用自己的班级文化来陶冶自己的学生，用自己的班级文化塑造学生的健康人格，从而提高班级的核心竞争力，来提高班级的发展软实力，来增强班级发展的硬实力，才能把班主任工作做成品牌，并且将其做大做强。大胸怀承载大机遇。
　　四、思想家的“大解放”
　　一个思想家，他的思想总是代表了时代发展的最强音，引领着时代的发展，催化着时代的发展。新时期的班主任要敢于解放思想，开动机器；要敢于挑战一些束缚自己的清规戒律；要敢于在工作中否定自己的做法。只有思想解放了，对学生的思想工作才更有预见性和前瞻性；工作的步子才迈得更扎实和稳健。作为新时期的班主任，忌蹑手蹑脚，忌瞻前顾后，忌过于谨小慎微。要敢于让学生做出学生个性的事，要敢于接受在学生这个年龄可能发生的行为，要敢于让班级内每天都有新鲜的事情发生，要敢于孕育新鲜的“花儿”并且常开不败。这样，你所带的班级工作才能有生机，有活力，有朝气。大解放孕育大发展。
　　作为一名班主任，具备了战略家的境界、改革家的气魄、企业家的胸怀、思想家的解放，也就拥有了班主任的大器，也就具备了大师级班主任的卓越品质。以大器成就大师的目标也就指日可待了，以大器走向大师的路也就近在咫尺了。