【正文】  摘 要：结合近代物理实验课程特点和人才培养目标，本文从教学内容、考核方式几方面讨论了过对近代物理实验教学进行改革。探索和尝试多层次教学和多元化的考核方法实现全方位的提高学生的综合素质和创新能力；实现全面客观、科学的考核、评价学生的综合素质和创新能力。
　　关键词：近代物理实验 教学内容 教学方法考核方式
　　近代物理实验是物理专业的专业必修课也是继普通物理实验之后开设的一门重要的物理实验课，涉及光谱技术、真空技术、磁共振技术、核物理技术、光学信息处理技术等诸多物理知识领域。近代物理实验已经成为培养学生实践能力和创新能力的重要渠道，不仅可以帮助学生学习和掌握近代物理常用的方法、技术、仪器和知识，也可以使学生学习和了解近代物理学中的新概念、新技术以及新思想。在全面推进素质教育的形势下，近代物理实验在培养创新型、复合型、研究型人才方面具有重要意义。下面谈谈我们在目前这种情况下如何提高近代物理实验教学质量的几点思考。
　　1.教学内容分层次，分阶段
　　1.1基础验证性实验
　　在实验的最初阶段首先安排传统的基本实验即验证性实验，这些实验主要是让学生验证一些经典的近代物理的规律，如：密里根油滴实验，弗兰克一赫兹实验，光电效应、声速测量以及光全息等实验。验证性实验作为近代物理实验的主体部分。由于近代物理实验主要面向高年级的本科生，所以在教学过程中不能在采用普通物理实验中采用的方法。在普通物理实验教学中，老师往往将实验原理、实验内容甚至实验步骤都给学生讲的清清楚楚，再让学生动手实验。整过实验过程，学生通常只是机械的照搬老师的做法完成实验。近代物理实验中所涉及的理论知识、实验技术和仪器设备等都较复杂，教师在教学中必须充分调动学生学习的主动性和积极性。教学过程中要充分发挥学生自主学习的能力，安排1学时让学生有针对性和目的性的预习，通过预习领会实验的理论基础、基本实验方法、原理和基本实验方案。然后，教师通过提问的方式了解学生预习的情况，有针对性的讲解实验过程中需要注意的事项以及实验仪器操作中的关键步骤。通过这样的预习，不仅有助于培养学生的自学能力和分析理解能力，而且也使教和学的过程更加紧密、更有针对性并且为后续的设计性实验打下坚实的基础。
　　1．2综合设计性实验
　　近代物理实验不仅是为了验证规律，更重要的是培养学生应用理论解决实际问题的能力培养学生创造性实验能力和创新精神。为此我们在基础实验的基础之上开设了综合设计性实验。综合设计性实验是对学生实验技能和实验方法进行综合训练和探索性研究的一种复合实验，由指导实验教师给出实验题目，比如：测量地球的磁场、测定里德伯常数等实验，要求学生能够综合运用多学科知识确定实验内容、实验方法、实验仪器、实验步骤直至完成实验。在这类实验中，可以将电子技术、微机等现代化内容应用到实验教学，如实验数据的采集、处理和控制中计算机技术和计算机软件的使用。与基础实验相比，综合设计性实验充分发挥学生的自学能力和创造精神去设计出最佳实验方案，不再是被动的照葫芦画瓢，充分发挥学生的主体地位，拓宽了学生的知识面，对培养学生的创造能力以及独立工作的能力大有益处。实验过程中当学生设地实验感到理论太清楚时，就会去查书、查资料，直到把问题搞清楚设计性实验把学生所学的理论知识与实际问题结合起来，培养了学生的分析综合能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。
　　1．3科研前沿性实验
　　最后一轮实验是科研前沿性实验。科研前沿性实验主要倡导教学与科研并重，高校的实验室是进行教学和开展科学研究的主要场所。把实验教学与教师的科研课题有机结合，通过科研促进教学。这样做不仅可以大大提高实验教学质量，也可以通过学生的参与激发教师的科研灵感。这类实验可以使学生了解物理学当前的研究领域，掌握基本的前沿实验技术。我们的做法是在教学过程中，充分利用院、系教师的科研课题，不断增加新的实验内容，改进实验技术，开发新的实验项目，使近代物理实验具有自己的特色。
　　2.考核方式
　　学生实验成绩的考核与评价始终是实验教学的重要环节，也是近代物理实验教学改革的难点之一。过去我们习惯用笔试的方式进行考核，但是实验课程本身具有特殊性，仅靠试卷不能合理地考核学生实际的实验技能和解决问题的能力。因此探索合理有效的考核方式也是近代物理是延年教学过程中需要解决的重要问题。为改变实验教学现状，提高教学质量，我们将近代物理实验的考核分为三个部分：平时成绩、考试成绩和论文考试，所占比例为4:3:3。
　　2．1平时成绩
　　2．2考试成绩
　　2．3论文考试
　　3.结 语
　　近代物理实验教学在高等院校素质教育中的作用日益突出，我们将通过近代物理实验课程的教学内容、教学方法以及考核方式的改革促进近代物理实验教学在学生的基本知识、实验技能、科学素养、创新能力的培养方面发挥更大的作用。
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