【正文】  摘 要:在组织音乐教学活动时我们会发现，音乐和语言有着非常密切的关系：一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。在音乐教学活动中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
　　音乐是人类精神生活的重要组成部分，也是幼儿园课程领域的重要教育内容。《纲要》中明确指出：音乐对幼儿全面发展起着重要作用。在组织音乐教学活动时我们会发现，音乐和语言有着非常密切的关系：一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。在音乐教学活动中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
  一、了解幼儿语言发展特点，选择合适音乐教材
  研究表明，3-4岁幼儿由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，有些音发得还不够准确和清晰，其语句不够完整，有时出现时断时续的现象；4-5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段话的意思，他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来；5-6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚的发出母语的全部语音，并能听懂更多复杂的句子，理解一段话的意思，能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇，能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子，表达时运用各种语气。因此，在音乐教学活动中我们要根据上述各年龄段语言发展的特点，为孩子选择适合的教材。幼儿年龄越小，作品选择越要贴近生活经验，带有一定的游戏情节，中大班幼儿可随着经验的不断积累可适当的选择结构易于分辨、曲调简洁的作品。
  二、创设良好环境，激发幼儿活动兴趣
　　良好的教育环境可以愉悦幼儿的心情，调动幼儿参与活动的积极性，使他们全身心地投入到活动中并能取得想不到的效果。教师在开展音乐教学活动时不仅要创设良好的物质环境，更不能忽视创设良好的心理环境。
　　这个年龄段的幼儿心理发展还不十分完善，对事物的认识还很肤浅，参加活动缺乏明确的目的性，注意的稳定性差，易受外界的影响，不能从始至终的把注意力集中到活动上。这就需要教师在活动中时时加以鼓励和引导，让幼儿保持对活动的兴趣，积极主动地投入到活动中来。例如：在组织中班歌唱活动《小小鸡蛋把门开》时，教师在活动前布置好活动场地，等到幼儿进入活动室后可以让幼儿先看看周围的环境有什么变化，猜猜可能会有谁来和我们做朋友，让幼儿在活动前就能体会到活动的乐趣，并能很快进入角色并引出本次活动的主人公。然后教师可以先放一遍音乐，引导幼儿体会一下音乐的节奏和音乐所表达的内容，有目的的引导幼儿说一说歌曲里唱了什么，讲了件什么事情，达到锻炼幼儿语言表达的能力。接着让幼儿尝试跟着旋律延长歌曲并指导他们利用身体的动作随着节奏来表现音乐的旋律。幼儿都有表现的欲望，在理解了音乐的内容、知道了怎样表达的基础上，就会想表现一下。这时可以鼓励幼儿参与活动：“请小朋友一起随着音乐表演一遍，看谁唱的好听，表演的最棒！”幼儿就会认真投入地随着音乐表演舞蹈了。通过这样的活动组织，既达到了音乐教育的目的，又发展了幼儿的语言表达能力，幼儿的综合能力得到不断的提升。
  三、激发创造性思维，培养语言表达能力
  1.将音乐和语言有机融合
　　在音乐教育活动中，音乐欣赏也是重要的内容，教师可以借助音乐名曲让音乐教育和语言发展有机融合起来。如：欣赏二胡曲“赛马”，当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后，可以让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言表达能力。
  2．给幼儿充分的自主权
  想要让幼儿在音乐教育中发展语言表达能力，教师要给幼儿自主的权利，使他们在活动中可以按照自己的意愿去完成活动的任务。这并不是矛盾的，幼儿的自主必须是在要求的范围之内实行，所提的要求是幼儿根据自己的意愿来完成的任务。例如：在组织幼儿用彩带给一段音乐创编舞蹈时，可以先让幼儿欣赏音乐，说说自己通完音乐的感受，如果你有一条彩带，你会为舞蹈加入哪些动作。然后告诉幼儿彩带的使用方法和本次活动的任务——不要给幼儿限制舞蹈的动作，让他们根据自己的爱好和想象来跳舞。在欣赏同伴的舞蹈过程中可以让幼儿互相说说谁的动作你觉得最好看，为什么。教师此时可以参与到幼儿的活动中，与幼儿比赛，这样既能增加幼儿的兴趣，提高他们参与活动的积极性，也提供了幼儿自由表达的机会，顺利地完成活动的任务。
  3．进行正确地评价
 　教育评价在幼儿教育活动中是不可缺少的一个环节，评价的结果能直接影响到幼儿对活动的积极性和主动性。幼儿的活动经验和知识都很贫乏，思维的条理性很差，在活动中不可能考虑到各个方面，或者其它因素的影响，有可能做得不好，甚至出现错误。此时教师的评价就显得尤为重要了。如果对他们加以指责，就会打消幼儿的兴趣，挫伤他们对活动的积极性。应该对他们加以指导、鼓励，让他们认识到出现的错误，并且改正。对幼儿在活动中好的做法要及时肯定和表扬，这样不仅能提高幼儿对活动的兴趣，还能保护他们参与活动的积极性。我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。