【正文】  摘 要：随着计算机技术的发展和地理新课程标准的进一步实施，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。地理教育以贴近生产、生说的内容为主。利用现代教育技术，有其特有的优越性。通过多媒体技术在调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习主动性等方面的优越性，使地理课堂充满了快乐，增加了直观感和课程内容，大大提高了课堂效率。
　　关键词：多媒体技术 高效课堂
　 一、多媒体技术及其特性
　　上个世纪70年代，有人把幻灯投影配上同步的声音称为多媒体。到了今天，随着计算机和通讯技术的快速发展，人们所说的多媒体已有了质的变化，在计算机领域，多媒体是指表示信息的多种媒体，通常包括文本（Text）、图形（Graphics）、图像（Images）、音频（Audio）、视频（Vidio）、动画（Flash）等。所谓多媒体技术就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息媒体进行交互式综合处理和控制，使之建立逻辑联系，并集成为一个系统。它的集成性利用计算机的视、听、说的智能向人们提供了声图文集成在一起的人类化信息，使得教学更生动、活泼。交互性是多媒体技术的最具特色的根本特性，所谓交互性就是多媒体软件可以对学习者的操作迅速做出有针对性的反应，进行高水平的反馈和强化，交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。利用多媒体技术开发的多媒体课件还具有实时性，能有效地实现音像同步，辅助教学。
　　二、地理高效课堂不可或缺的辅助手段
　　1、多媒体的运用极大提高了地理课堂教学的直观性。
　　在地理教学过程中可以充分做到图、文并茂。在教学过程中充分调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，提高教学质量。例如：在“地球运动”这部分知识时，传统的教学利用简单的图和教具进行教学，效果不是太好。如今通过利用计算机模拟地球的自转和公转，让学生自己去观察、动脑去研究、发现地球运动的基本规律，学生这样获得的知识要比传统的讲授法获得的知识要深刻得多。另外，学生复习地图的时候，由于需要记忆的知识很多，许多学生不能及时掌握相关的地理知识，而且即使记下来了，也多半是死记硬背，缺乏空间的位置感；但是利用相关的地理课件进行教学就可以很容易让学生理解掌握。比如：运用一个关于中国的行政区划的多媒体地理教学课件，它是一个类似于拼图的小游戏，在课堂上让学生按不同的要求进行拼图训练，进行分组比赛，这样极大地提高了学生学习的积极性，同时促进他们在很短的时间内主动完成对所学知识的掌握，使枯燥的教学活动变得兴趣盎然。
　　2、多媒体的运用激发兴趣，培养学生学习的主观能动性。
　　兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教师只有激发学生的兴趣，才能充分调动学生学习的主观能动性。教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、CD、VCD、摄像系统等都将激起学生对知识的无限渴望。例如，在高中中地理必修一中有一节《常见天气系统》，若老师在课前录下前一天的天气预报，在课堂上，先播放，然后引出所学的内容，这种新颖的导入可紧紧地套住学生的注意力，自发产生一种对了解有关天气预报的相关知识的兴趣，如果教师边作板书边分析天气预报中关键名词，并由此拓展到其原因，必将大大提高学生对地理的感性认识，激发探索地理奥秘的激情。
　　3、多媒体的运用提高素质，培养学生自主学习的能力。
　　地理学科可以运用投影、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段，把学生的思维迅速带入到具体的地理场景中，还可以说段趣闻讲个故事，朗诵诗词、俗语或解释典故等扩展学生思路。若多种手段适度穿插、交替，让学生在轻松愉快的氛围中学习能感到学习“易”“趣”“活”，使学科兴趣、动机转化为意志行动，逐步培养学生自主学习的能力。
　　三、运用多媒体技术实现地理高效课堂应注意的问题
　　1、课件的制作要符合自己的教学风格，切忌不加修改的抄袭。
　　多媒体技术在教学中的应用，对老师的素质也提高了要求。高质量课件的制作往往需要教师收集大量的图片、影像、音频等，然后按照自己的教学思路组织起来，而个别教师为了图省事，就在网上下载课件，不加修改的利用到自己的课堂中。孰不知，每位教师的教学风格各不相同，每个班级的学情也不尽相同。这样做的结果只能使自己的课堂磕磕绊绊，不能顺畅的进行下来。所以，要想取得好的效果，就得跟据自己的教学风格和学生的学情精心做好课件，这样，才能在课堂上做到游刃有余。
　　2、课件的制作要讲究实用，切忌花哨。
　　多媒体在教学中的使用，目的是为了提高课堂效率，如果在课件制作中过分强调华丽外表，把一些中看不中用的东西引入课堂。如一些不恰当的动画等，在使用中就分散了学生的注意，结果显然达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。
　　3、教学过程中忌重多媒体的应用，轻教师作用。
　　教师是教学活动的组织者和实施者，而多媒体是作为一种先进的教学手段来辅助教学的。如果过分依赖多媒体，僵化地使用多媒体教学，而忽视教师作为教学活动的主导作用。那么教师就成为多媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。我认为，整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，教师的重要性始终存在，多媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，是达到教学目的的手段之一。
　　总之，多媒体技术的在教学中的应用大大改进了教学方法，丰富了课堂内容。只有将多媒体技术与教育教学合理地结合，才能取得更好的教学效果。作为新时代的地理教师，必须及时更新自己的教育观念，掌握好现代教育技术，才能让它更好的为教育服务。