【正文】  摘 要：物理教学无论在初中,还是高中、大学都是一个难点,物理学科是自然学科中的基础学科,它能培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力、创新能力、科学探究的能力等。一个学科能培养学生的诸多能力是物理学科突出的特点,正因物理学科所包含的知识和能力如此复杂,往往在教学中会出现两极分化,尖子生遥遥领先,而后进生就特差。本文作者根据自己多年的物理教学经验，对新课改与后进生转化做了一些简要的阐述，并对后进生的转化做出了分析。
　　关键词： 转化后进生 课堂教学 高中物理教学 物理学科
　 新课标对高中物理教师提出了更高的要求，要求教师要根据时代的要求，按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才，培养全面发展的学生，要真正的实现由应试教育向素质教育的转变，把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，同等对待。要面向全体学生，以全面提高学生的科学素质为核心，即不能单纯培养先进生，也要转变后进生。这样才符合新课标向教育提出的人才质量与规格的要求，为他们今后一生的文明、健康、更好质量的生活奠定基础。转变后进生，已经是我们高中物理教师迫在眉睫、势在必行的事情了。
　　一、必须激发后进生的学习兴趣
　　后进生的“懒”思想极其顽固，对学习没有主动性，都是“懒汉”，对老师的话也是充耳不闻，想落实三维目标，对于教师来说简直就是“对牛弹琴”，所以我们必须要有耐心，从点点滴滴培养后进生的兴趣。想一想，如果学生对学习不感兴趣，又怎么会把成绩搞上去呢，能不形成恶性循环吗？乌申斯基曾强调指出过：“没有任何兴趣被动进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”，这就是说学生的学习主动性，积极性是与学习兴趣密切相关的，只有学生产生浓厚的兴趣时，才能把老师布置的作业完成，把所传授的知识消化掉，并能提出新的方法，建议。后进生中除了个别由于家庭、社会的影响外，大都是因为对学习不感兴趣，觉得学习枯燥无味，学到的知识到社会上没有用而造成的。所以说必须培养学生的学习兴趣，情绪高涨起来了，克服困难的意志才会增强，才能提高学习效率。前南斯拉夫教学论专家鲍良克说过：“情绪调解着学生对教学的态度和积极性”，要想激发后进生的学习兴趣，必须注意以下几点：第一，经常找后进生谈心，了解后进生的学习动态，使后进生认为自己并不差，也能得到老师的尊重与注意。第二，通过趣味式的讲课激发学生的学习兴趣，使之能更好的掌握科学文化知识，这样比直截了当地提出更能为人所接受。第三，让后进生运用知识，激发求知欲，当然先从最简单的问题入手，可以就是一个运用公式的问题，和实际联系起来，对后进生设疑，提高兴趣。第四，后进生的思想极其懒惰，鼓励后进生要有学习的勇气，做学习的“探究者”，善于发现后进生的“亮点”。
　　二、必须培养后进生的自信心
　　第一，对后进生要多指导，多表扬，多辅导，多面批作业，多用鼓励的眼神，培养后进生的自信心。第二，对后进生一定要一视同仁、平等对待，一定要热诚坦率，谦虚而又富于涵养。第三，一定要把师生的关系搞得融洽些，这样也更能使学生充满自信，因为师生关系历来是社会人际关系中最为纯洁，最为神圣的一种关系，关系搞好了，即相信了老师，相信了老师讲的道理，进而才能“乐其教”、“学其道”充满信心。
　　三、因材施教，以爱感之
　　一把钥匙开一把锁，后进生里面，也各有不同，对他们要有更深的了解，施不同的方法。例如，对后进生里面不爱说话，内向的孩子，要多找机会使之敢发言，敢表现自己；对爱动的后进生，要找优点，是擅长音乐、体育、还是美术等，使之看到自己的“闪光点”，以达到激励学习的目的；对基础很差，学习十分吃力的，要及时进行课外辅导……总之要把反复失败的恶性循环变为反复成功的良性循环，一点点地、一次次地、耐心地使后进生的信心越来越强。在因材施教的同时，也要对后进生施之以爱，用爱来感动后进生，爱是人或事物最深的感情，可表现为一种倾向，一种动力，进而增强信心，我国近代教育家夏丐尊也曾经说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”，千万不能厌恶后进生，乌申斯基说过：“如果你厌恶学生，那么教育工作刚刚开始时就已经结束了”，一定要给后进生真挚的爱，相信“情之所至，金石为开”。
　　四、教师必须彻底转变“老一套”教育思想、教育观念。
　　第一，淡化选拔意识，强化普及意识。不要为升学而教，要大面积提高教学质量，那种“老一套”只注意抓尖子生、优等生的做法，既不符合三维的课程目标精神，也不符合素质教育的时代要求。老一套的做法，也不能提高整个中华民族的国民素质，培养出好公民，培养出具有开拓精神的新型人才，一定要面向全体学生，从身体素质、心里素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质、交往素质等各方面促进学生生动活泼的发展，不单抓几个或者几十个先进生，必须全面提高学生的素质，强化普及意识。
　　第二，转变后进观念。我们教师是人类灵魂的工程师，我们的责任不只是传授知识，我们也要塑造人。后进生的脑袋“笨”、“弱智”，不排除这种可能，人和人的智力水平，先天禀赋存在有差异，有超常儿童，也有弱智儿童，但占有的比例很少，大多数的学生都是正常的，并不是脑袋笨，弱智造成后进生，而是知识的“负积累”造成了后进生，大多数的学生都能学会要求他们掌握的知识。知名人士布卢姆曾说过：“世界上任何一个人能学会的东西，几乎所有的人都能学会，只要向他提供适当的前期和当时的学习条件”。
　　新课改是中国教育走向成熟的标志，是教育改革的最终发展方向，为了适应二十一世纪的发展需要，必须培养具有不断追求新知，善于独立思考，应变能力强，勇于创新的“新”人才，必须转变后进生，多出人才，出好人才，使我国的现代化建设事业有长远的发展后劲。让我们在新课改的大潮下，从新认识自己，为物理教育贡献自己的力量，这也正是新课标确立的物理教学的价值取向。
  参考文献：
  1.庞庆尧;浅谈如何提高后进生的物理成绩[J];新课程研究(基础教育);2010年04期
  2.赵志敏;期待花开[J];新课程(教育学术);2010年12期
  3.许姿美;抓课堂教学实效 促后进生的转化[J];新课程(教师);2010年06期.