【正文】  以课程改革为突破口，遵循"为了每一个学生的终身发展"这一核心观念，以"成全教育，幸福人生"为办学理念，坚持"我的课程我做主，我的喜欢我选择"，实行"走班选课"， 将"学生""质量"放在首位，实现"发现每一个，培养每一个，成就每一个"这一办学目标,全力打造大课程体系下特色课程的开发，成全了学生的核心素养的发展。
  一、课程构建的意义
  1、是实施素质教育的需要。充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才。
  2、是体现个性化教育的思想。为学生打开选择的空间，满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力、进一步接受高等教育以及具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打下基础。
  3、是完善教师评价和奖惩机制的需要。校本课程的开发和实施，可以赋予一定的工作量，根据开展成效，纳入教师量化考核，和评先树优、评聘职称挂钩，解决"干多干少一个样、干孬干好一个样"的难题。
  二、课程目标
  1、使学生具有丰富的实践体验和经验，具备较强的创新探究和综合实践能力：
  一是通过人文与社会领域课程的实施，追寻人类文明进步的足迹，关注社会发展，提升人文和社会科学素养。二是通过科学与实验课程领域的实施，培养学生以观察、实验的方式，具有最初步的动手操作能力和探索精神。三是通过体育与健康课程领域的实施，使学生喜爱体育活动，初步懂得有关健康的基本知识以及科学锻炼身体的方法。四是通过艺术与欣赏课程领域的实施，培养学生热爱美和欣赏美的情趣；初步具有感知美、表现美的基本能力。五是通过语言与文化领域课程的实施，培养学生语言的学习和对经典的研读，体验多元文化，提升文化素养。六是通过技术与设计领域课程的实施，使学生热爱劳动，掌握一般的生活技能，能主动与人交往、交际。
  2、树立合作与竞争意识，有积极的人生规划，能为幸福生活奠基，成为一名讲诚信、重协作的社会公民。
  3、尊重学生生命成长的规律，为不同学生在不同年段的发展提供可选择的课程，使课程评价服务并激活学生、教师、学校的成长与发展。
  三、课程内容
  课程包括语言与文化、人文与社会、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康六大领域。通过国家课程和地方及校本课程既独立又融合的实施形式，逐步实现学生会学习、会合作、会做人、会生存的课程目标，师生在共同发展中享受成功感，逐渐凸显国家课程校本化，地方及校本课程特色化、个性化。
  1.语言与文化领域主要通过语言的学习和对经典的研读，体验多元文化及思想，提升文化素养。包含快乐英语、话剧表演、阅读写作、经典诵读、心竹文学等课程；
  2.人文与社会领域主要追寻人类文明进步的足迹，关注社会发展，提升人文素养和社会科学素养。包含社会热点、地理探秘、人文历史等课程；特别是反映社会热点的《窗外晓声》这门课程, 通过组织一系列主题活动，引导学生关注时事政治，学会思考与分析当前发生在国内外的新闻事件；拓展知识视野，丰富学生的人文素养；培养辨证分析问题的思维方式，学会用独特的视角去看待时下社会现象和事件，激发学生的探究求知欲望，提升持续学习力；让学生了解和关注社会，从而培养他们亲近社会、奉献社会的意识和增强他们的责任感和使命感等。这门课程侧重于让学生了解当今世界的国内外的时事政治，突出"现实性"; 侧重于当今社会普遍比较关心的或学生普遍想了解的，对世界影响较大的时事政治，突出"典型性"; 侧重于介绍某一时政热点事件的历史缘由及变化发展过程，并从政治、地理、历史等角度进行综合阐述，突出"系统性"; 对时事政治进行阐述的同时，考虑到学生的理解能力和接受能力，专门对有关政治术语进行集中解释，有助于学生更准确地加以理解，突出"知识性"。
  3.科学与实验领域主要培养以观察、实验和逻辑推理的方式，来寻找自然现象成因及规律的科学素养。包含绿色化学、生物常识、生活物理等课程；
  4.技术与设计领域主要通过动手实践运用科学常识及技能，探寻发现让生活更美好的途径。包含艺术科技、软件使用、手工制作；
  5.艺术与欣赏领域主要探索感知"美"的根源与本质，培养对富于美感、乐趣的艺术创造的感知和实践能力，包含潇洒书法、新华之声、特色剪纸、趣味竖笛、 炫舞人生、 素描基础等课程；
  6.体育与健康领域主要通过身体锻炼、技术训练、竞技比赛等方式，增强团队协作精神，提高体育运动技能，包含排球入门、愉悦乒乓、校园足球、魅力篮球等课程；
  四、课程实施：
  1、咨询专家指导组。专家指导组有关人员对特色课程建设与管理、资源与开发、课题论证等方面给予亲临指导。并两次邀请王局长督导室程先权同志、以及其他科室领导莅临指导课程开展，帮助教师解决了课程观、学生自主学习等方面的困惑问题，保证了自主选课的顺利开展。
  2、自主选课。课程负责老师为学生提供自主选择的课题,学生根据自身情况在众多课题中，选出平行志愿，填写选课单，经家长确认同意并签字后上交，学校根据学生填写志愿的情况分配班级，根据班额适当调配。学校确定每周二、四为"学生自主选课学习日"，学生根据选课单于下午第四节到指定地点走读选课。
  3、开发整合课程资源。学校立足自主选课优势、追求校园文化建设的人文性、历史性、传统性，组织教师编写了《茶香茗韵》《魅力语文》《快乐英语》《史海拾贝》《舞动的键盘》《跳动的音符》《生命与健康》《阳光体育》等40余种校本教材, 学校用课程的开展实况，创造了楼道、楼梯文化，让活动的掠影时时提醒教师、学生，渲染自主选课各个课程组的气氛。
  4、组织授课。教师依据课程的特点，制定出课程实施方案，根据方案编写授课计划与教案，学校同意审核合格后方可授课。自主选课教案的编写除含有教学目标、重难点、教学方法等常规环节外，重点突出了学生活动环节，着重关注学生的"趣"在哪里，如何让学生"活"起来，"动"起来。教师重视学科知识与生活的联系，使教学内容接近学生的认知水平，提升学生的个性发展；教学过程中有活动记录，完成后有反思和总结，以促进课程的不断完善和发展。
  5、搞好过程监控。学校通过建立相应的听评课制度、公开课评价制度、作业评价制度、教案检查制度、学生问卷和座谈会制度等加强对课程实施的质量监控，并适时进行中期评价，提出改进建议；学期末，设立艺术周，学校根据课程成果、评选出一二三等奖次，对成绩突出的教师颁发了荣誉证书。把评价结果，纳入课程组教师的综合量化。
  五、课程评价
  课程评价的内容包括学生学习、课程教学计划、课程内容、课程目标、教学环境、教材、教学成果等。以课程目标为评价导向，尊重学生生命成长的规律，为不同学生在不同年段的发展提供可选择的课程，使课程评价服务并激活学生、教师、学校的成长与发展。
  A、如何探索制定校本课程的课程标准与评价导向。
  B、如何评价学生、教师、学校
  C、如何制定相应的评价工具
  D、如何选取科学的评价方法
  六、课程亮点
  1、自主选课、走班学习的开展促进了成就了每一个学生。课程在开发过程中更多考虑的是学生到底需要什么，喜欢什么，满足了学生的多样化需求，学生学习的兴趣更浓了。学生全员参与，养成了合作、动手、探究的能力，一些学习成绩较差的学生找到了自己发展的舞台，创造了辉煌的成绩。连续三年音乐、体育、美术特长生成绩全县第1名。山东教育报、齐鲁晚报、鲁南商报、临沂市日报、莒南电视台等媒体对自主选课建设作了报道，在全县现场会得到推介。
  2、提升了学校的办学特色。我校在周二、周四课外活动自主选课的基础上，让全体学生将所有文化课走班选课。全校24个教学班班班都有文学社，创设了《新竹文学》、广播站等展示的平台；班班成立了以"读古诗学做人"为主要内容的朗诵学社，通过讲诗人的故事，演诗文剧等，使学生获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶；班班学生学书法，更是学会做人；素描剪纸等手工艺术，更是成为美术学习的大课堂；"新华之声"合唱团、铜管乐队、打击乐队、舞蹈队、心理健康教育，让校园锵锵风采；特别是面向全校的传统项目足球，人人参与，人手一球，去年代表莒南参加市运动会比赛、获得全市第二名，学校以此通过临沂市青少年校园足球特色学校验收，并成为国家级青少年特色足球学校。