【正文】  语文课不是老师一味地讲授，也不是学生反复地训练，一堂好的语文课要有活跃的课堂氛围，能有效地提高教学效率，以达到教学相长的目的。这要求教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂氛围？近年来我在语文教学中尝试用了几个小技巧，效果不错：
　　一、课前拉近师生距离
　　上课前，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前拉家常，如：“你叫什么？” 、“你吃过饭了吗？吃的什么呢？”、“老师想和你做朋友，可以吗？”、“刚才下课玩了什么呢？好玩吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为接下来上课作情感铺垫。
　　二、用微笑感染学生
　　眼睛是心灵的窗口。微笑能让周围的人轻松快乐。在课堂上，充满微笑地去授课，是一种简单易行，而又行之有效的方法。要注意这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。如果我们在课堂上总是板着面孔，想在学生中提高威信，树立威严，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。真成那样的话，学生还愿意和我们交流吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，这有时似乎会起到一定的效果，但时间一长，无形中已推动了学生对我们的亲近。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满快乐的情绪，用自己微笑去感染每一名学生。
　　三、多媒体激发学生兴趣
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《颐和园》一课时，为了让学生真实地感知颐和园。教师可以寻找一些颐和园的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受颐和园的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
　　四、创设悬念诱发课堂气氛
　　受传统应试教育的影响，有的老师不愿、也不擅长活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，从而形成了灌输式的教育，一节课下来，老师讲得多，学生说得少。老师在唱独角戏，学生在认真听“戏”，教室犹如一潭死水，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，教与学被严重割裂，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　五、动手操作推动课堂氛围
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，带领学生进行剪报或卡片制作等活动，把用到的知识、语句剪下来，或者制作成卡片积累下来，这样既增强了记忆，又将学习变成了一种布满情趣的活动课。
　　六、积极提高自身教学艺术
　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在提升语文课堂教学氛围的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。其次，要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。最后要善于总结提高，要让自身的教学逐步迈向有个人特色的艺术高度。
　　总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。