【正文】  摘 要：高中数学是一门逻辑性很强的学科，由于各种原因的影响，为数不少的同学在学习上表现出不同情况的困境，成绩越来越差。如何帮助这些同学走出困境，提高他们的学习成绩，使其能顺利完成学习任务，是值得我们农村普通高中思考的一个问题。
　　关键词：高中数学；后进生教育；后进生转化
　　每一所学校的每一个班级,都存在一部分数学成绩差的学生,即所谓的后进生。随着近年来高中的扩招,高中数学后进生呈现的比例明显增大,课堂教学效果令人担忧。如何做好数学后进生的转化工作,已成为数学教学急需解决的课题。笔者在教学实践中,针对后进生的转化作了一些积极的探索,也取得较好的效果。
　　一、建立师生友谊
　　在高中数学的日常教学中，我们可以发现，一般越是学习优秀的学生，和老师的关系越是融洽。尤其是特别擅长某一学科的学生会更喜欢与本门学科老师进行交流和沟通，师生关系也更加和谐融洽。反之，高中数学老师和学生关系也会在一定程度上影响学生们对本门学科的学习热情和学习自信。在高中数学教学中，我们可以发现，很多数学成绩不是太好的学生跟数学老师之间的关系很是冷漠，与老师之间缺乏交流和沟通，甚至出现很多师生关系不和谐的状况。因此，作为高中数学老师，要注意到师生关系对学生心理上的影响，并且在平时的教学实践过程中逐步改善师生关系。比如说，对于数学成绩不是太好的学生，老师要在学习上多对这一类学生进行指导，在生活上给予关心，多给予学生一些言语上的温暖和行动上的关切，这些都有利于学生在心理上拉近与数学老师之间的距离，建立更加和谐的师生关系。另外，在平时的上课过程中，老师要做到平等对待每一个学生，数学成绩不好的学生基础比较薄弱，因此，老师更应该关注他们的进步，而不是用同样的衡量标准去对比成绩好的学生和成绩不好的学生，这样只会适得其反，导致成绩好的学生越好，成绩差的学生越差。在平时的生活中，老师也要对数学成绩不太理想的学生进行心理上辅导，让这一类学生增加学习自信。
　　二、增强学习的趣味性
　　从日常的数学教学中，我们不难发现很少有高中生能感受到数学学习的趣味性，教师总是将这一切归咎于学生没有掌握正确的学习方法，但是反过来我们也要把同样的问题送给教师：“又有几个教师能够感受到在数学教学中的乐趣呢？”因此提高学生的数学学习的兴趣在数学教学中有着非同寻常的作用，其不仅决定着教师是否可以教得更加精彩，而且决定着学生的学习是否可以变得更加高效。例如在教学“概率”这一章时，教师能够强烈地感受到学生在学习本章内容时所产生的无奈的感觉，为了暂时将学生从沉闷的学习中释放出来，在教学必然事件、不可能事件、确定事件、随机事件等概念时，我在课堂上为学生准备了足够数量的红球、绿球和黄球，在各种不同的条件下，在较少的球数下帮助学生理解这些抽象的概念，从而避免学生在抽象的字里行间琢磨定义的内涵，在很大程度上提高了学生的听讲效率，也让学生感受到数学课堂上也可以充满着愉悦的氛围。再比如在日常的教学活动中，我会时不时地冒出一两句时下比较流行的网络用语。如在学生学习进入疲倦期时，我在给学生提问的结尾加上一句“李元芳，你怎么看这个问题？”，“张元芳，你来帮助我们解答一下这个问题。”，等等，让学生感受到教师出其不意的幽默，从而起到帮助学生缓解疲劳心理的作用。
　　三、合理设计课堂的各个环节
　　课堂的教学质量直接影响着教学效果，所以教师一定要把握好课堂的每一个环节，这样才能让学生在一堂课的时间内学习到足够多的知识。我们在进行导课时，可以注意在这里用一些学生感兴趣的话题或是最近发生的时事政治来作为今天这堂课的开始，这样能在刚一开始的时候就能抓住学生的注意力，在讲课过程中我们应该注意与学生的互动，不管是眼神的交流还是肢体语言的表达，这些都是必不可少的。在导课阶段可以将上一堂课学过的知识进行复习，如果发现有些学生掌握的不是很好，可以再将上堂课的知识再概括一次，这样学生可以将新旧知识做一个紧密的联系，这样在学习新知识的时候，后进的学生也不会觉得很乏力。课中是整个教学的核心，这之中包括了教师的讲课，还有老师和学生的互动，在这个过程中我们要引导学生去观察，去思考，要让学生的思维时时跟着教师走，这样才能将知识的重点传授给学生，当然，课堂上也可以采用提问的方式，检验学生有没有思想抛锚的情况。课程结束后，我们应该让学生复习今天学过的知识，通过布置作业来检验这一堂课的掌握情况，可以适当的为优秀的学生增加适量的习题练习，对于基础不好的学生可以让学习好的同学辅导他或者将作业的难度适量减轻，并且鼓励学生自己学习新的知识。
　　四、善于发现学生的优点
　　美国总统林肯说过：“人人都喜欢被称赞，人类本质中最殷切的需要是渴望被表扬。”在高中数学教学中，表扬激励的存在是非常重要的，后进生是需要教师肯定与表扬的主体。教师对他们一点点的肯定，都会在他们的心理上产生巨大的激励作用。从教师的肯定与赞扬中，他们体会到了自己在高中数学教学中的存在感，看到了学习的希望。表扬其实就是在进行赏识教育，发现学生的优点，进行愉快的教学。对于这部分数学后进生，教师在教学过程中要在细微之处见真谛，在平凡中找出不平凡。只要看到他们有一点进步的趋势，都给予适当的表扬，增强他们的自信心，提高学习兴趣。在教学过程中善于发现学生的优点，给予赞扬和肯定一定要坚持以下几点：（1）表扬要实事求是，做到公正合理，符合实际。（2）表扬运用的次数和范围要恰当，表扬不宜太多，频率不宜过高，这样才能使学生有进取心。（3）在竞争场合下运用表扬要恰当，有表扬就有竞争，学生之间的竞争结果和表扬有很大的关系。（4）赞扬学生的行动而不是学生个人，赞扬他为学习做出的努力和他的进取心，而不要扩大到他这个人。善于发现學生的优点，给予数学后进生进步的动力。
　　五、培养学生良好学习习惯
　　一些后进生在数学学习的过程中，之所以出现学习成绩难以提升的现象，在于学生没有掌握好的学习方法，没有养成好的学习习惯。因此，笔者在数学教学的过程中，针对后进生，就采取了积极的转化对策：培养好的学习习惯，促进学生掌握正确的学习方法。如学生在数学学习的过程中，应当养成课前预习、认真听课、课后复习的学习习惯，这样的学习习惯对于学生而言，是提高学习效率的一个有效途径。此外，在学习的过程中，笔者还要求后进生养成记录错题的习惯，避免学生总是在同一个地方栽跟头，为促进后进生学习效率的提升奠定基础。
　　总之要大面积提高后进生的数学水平，缩小后进生与其他学生学习差距，教师还要多检查，多辅导，多给后进生面批作业的机会，对一些关键性的“双基”内容，要适度进行强化训练，根据学生的实际学习能力进行有效教学，切忌过高过难要求他们，注重培养他们对数学学习的兴趣。
　　参考文献：
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　　[2] 闫永霞.高中数学后进生转化问题初探[J].神州（下旬刊），2013，（12）.
　　[3] 唐刚.浅谈如何提高高中数学学习后进生成绩[J].理科爱好者（教育教学版），2013（3）.