【正文】  小学生是祖国未来的花朵，小学生的教育和管理很重要。然而，在很多学校，小学生的日常管理还存在一些问题，一方面小学生管理本来难度就很高，另一方面，还有管理人员的问题。目前的小学管理机制中主要存在以下几项问题：思想观念落后、认识模糊；情感意识不强、意气用事；工作机制不明，效率低下。对此，笔者在自己一线教学管理工作经验的基础上提出小学管理工作范式转变的呼吁。
　　一、转变思想范式
　　转变管理方式，必须先从思想上转变，要把学生作为一个有思想、有生命的活体，要尽量和善地与之相处，平等地看待每一位学生，时刻提醒自己尽量微笑面对学生，从心里接纳每一个学生。要善于发现学生身上的闪光点、因材施教，不歧视学生，学习不好的学生不见得是坏学生。要及时发现这些学生的闪光点，去鼓励他，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，使之增强自信，改掉坏习惯。要了解学生，比如家庭情况、兴趣爱好、为人处事的优缺点，多和学生聊天，聊些他们感兴趣的事物，让他们觉得老师既博学又友好，从而赢得学生的尊重，以后自然而然就会听从管理了。同时，要重视与学生之间的感情培养。学生也需要尊重与肯定，当学生感到老师是重视、尊重、信任和相信他们的，学生也会以同样的方式对待老师；当学生真切感受到老师值得信赖时，他们就会始终与你保持情感的共鸣。
　　二、转变情感范式
　　了解学生的需要。教师应对学生的需要全面、深入地了解。只有了解学生的真实需要，才能根据学生的不同特点有的放矢地进行教育，避免教育的盲目性。尊重学生的需要。既要尊重优秀学生的需要，又要尊重有行为过错学生的需要。比如有些学生学习成绩欠佳，但班级管理方面表现突出，能带动全班学生遵纪守法、参加有益活动，教师就应肯定他的成绩，但不掩盖错误。开展说理启迪教育。对于犯错误的学生可对其进行说理教育，可直接切入正题，把要解决的问题提出来，分析问题本质，帮助学生预测后果；也可以采用迂回方式，用抽象道理揭示事物本质，使学生在不知不觉中受到启发、教育。对基础薄弱的同学给予更多的关心和尊重。疼爱能力弱的学生，尤其是有心理疾病、自控能力差的学生，他们更需要关照。同时也要注意培养学生的感恩意识。要利用主题班会、教师节、母亲节、父亲节等节日进行全方位的有效教育，教育学生感恩父母、感恩教师、感恩朋友、感恩学校、感恩社会。让他们在感恩中学会关心、尊重别人，树立刻苦学习的精神，培养正确的人生观和世界观。
　　三、转变工作范式
　　小学生注意力集中时间有限，对于授课教师来说，要利用多种直观教具和现代化的教学手段，设计生动有趣的课堂任务来吸引学生，让学生对这门课和老师感兴趣。课堂上不吝啬表扬之词；教学过程中要适时控制学习节奏，多种学习方法穿插其中，活跃课堂气氛。对于管理者来说，要转变评价机制，建立卫生、劳动、成绩、人品等多位一体的评价机制，杜绝“以成绩论好坏”的思想；要因材施教，细致了解每位学生的特点，针对他的个性，帮他扬长避短，逐渐培养学生学习的兴趣和信心；对于格外调皮的学生，老师也要采用谈心的方式去与他沟通，逐渐融化、解决问题。要依法治班。学生自控能力差，相当一部分学生没有自我约束能力。“国有国法，家有家规”，要让学生认真学习《小学生守则》等，让学生知道该做什么，不应该做什么，引导学生逐步形成一个成熟的是非观点，把它们培养成一个合格的小学生。提倡赏识教育，相信好孩子是夸出来的。创造机会和学生聊家常，“蹲”下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。让学生感到被关怀的温暖，特别要重视教师和学生的情感培养。有时一件小事，会收到意想不到的效果。
　　小学是义务教育的开始,也是学生正式进入教育环境的基础阶段。如何有效地启发和引导学生在学习生活养成良好生活和学习习惯,成为了目前小学教育所关注的重点。目前，小学生日常管理的现状如何，管理者是否开展了有针对性、有意义的日常管理工作，其管理方法是否有效、高效，都值得管理者进行理性思考和积极探索。而这与小学生的日常管理有着紧密的联系,因此小学需要抓好小学生的日常管理工作——转变思想观念、纠正情感语境、创新管理机制，针对所出现的问题及时地给出解决办法,进而实现小学教育的目标是我们永恒的目标和方向。随着知识经济时代的到来,学校对学生的管理也要与学校的发展相结合,而为学生们创立一个团结、平等的校园环境,加强对学生的管理,引导学生们形成良好的行为方式更是学校的一个主要的目标。而转变思想范式、情感范式、工作范式，更加强调了学校和教师要充分尊重学生，尽全力维护学生的利益,只有这样才能促进学校的不断发展,更加提高学生的管理能力。