【正文】  摘 要：课程开发指的是学校根据本校的教育现状，通过与外部力量的合作，采用选择、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及内部评价机制的各种专业活动；是学校根据自己的教育思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。我校开发《田园剪纸》课程就是为了要把学校的办学理念落到实处，充分利用本地的优势资源，发掘学生的个性潜能，使学生学会交流，学会自信，学会探究，学会生活，以适应未来社会发展的需要。
  关键词：课程 研发 实践 思考
　　一、合理分析校情
　　垂柳依依，湖水清清，在美丽的蒲湖风景区坐落着一所年轻的学校----滨州市滨城区市中街道办事处中心小学。这里不仅风光秀美，景色旖旎，而且历史文化底蕴极其丰厚，这里是一百多年来古河道和黄河下游河道变迁的见证地，也曾是原蒲台县城的原址。我校（由蒲城中心小学于2005年3月更名而成）占地50余亩，始建于1995年12月。现有10个教学班，在职教师36名，其中区级学科带头人2人，区级教学能手6人，骨干教师约占教师总数的1/3。
  我校是一所城乡结合部的农村学校，虽然没有高楼大厦的威武之感，塑胶跑道的运动之悦，黄沙满嘴的郁闷，独具灵气的内涵之美，且无与伦比。学校优质的本土化自然资源，学校种植的绿意之美，滨城区赫赫有名的剪纸艺术，造就了一代艺术大师-----兰福梅，大家尊称为“一剪梅”，这些为《田园剪纸》课程的开发奠定了坚实的基础。
　　二、课程要彰显办学理念
　　我校的办学定位是在全区打造具有示范引领作用的绿色、生态、特色体验课程。因此，我们提出了“促进每一个生命绿色发展”的办学理念,凭借“生态人文，绿色发展”这两把双刃剑，努力打造“生态·体验示的教育”。以“实践出真知，体验助成长”作为课程建设基本思路，构建“体验教育”三级课程体系，以此作为课程整合与开发推动特色发展的创新之路。
  三、课程设置要具备
  （一）课程目标
　　1.知识目标
  （1）了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。
  （2）了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法。
  2.技能目标
  （1）学习剪纸的基本技法，剪出蔬菜及农作物的风采。
  （2）借助剪纸的技能，能够为班级文化、学校宣传栏等制作具有装饰美化作用的田园作品，并能体现衍纸独特的艺术性和展现自己的个性。        
  3.素质目标
  基于素质教育的基本理念以及学校改革目标，培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯；使学生形成勤于动手、乐于探究、努力求知的态度，产生积极情感；通过创作，让学生获得创作的成就感；通过系列主题剪纸活动，提高学生审美水平，使其得到美的熏陶；激发学生对剪纸的兴趣，担起剪纸文化传承的责任。
  （二）学习使用的材料
　　以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。
　　（三）课程内容




















  （四）提炼课堂模式



 

  四种活动模式分别衍生对应三种课型








































　　




  同样，在田园剪纸和生态衍纸课程方面，我们也探索出了三种课型：
　　






　　　　
　　
  四、课程实施要有科学的管理与评价
　　（一）课程管理
　　1.《田园剪纸》课程的开发与实施由学校的课程审查委员会审定学校课程的开发项目。我校课程审查委员会以为组长，副校长为副组长，教务处和部分骨干教师为成员的领导小组。
　　2.《田园剪纸》课程的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查，教师、学生的评价，确保课程的正常运作。
　　3.《田园剪纸》课程讲授的内容执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，它注重动手实践，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛轻松愉快，教学方法不拘一格。
　　4.加强各级管理队伍的建设。学校领导班子要不断学习，乐于在课程建设过程中提升自己的管理素质。教研组长要准确定位各自在推进学校课程建设工作中的重要作用，积极配合，工作创新。明确各层级岗位责任、过程责任，加强监督，将学校课程建设目标有效落实于教育教学活动。
　　5.学期末，我校对课程实施班级进行综合评估，评出课程实施优秀班级、优秀学生和优秀指导教师，并作为评选年度良好班集体和优秀教师的指标之一。
　　（二）课程评价
　　1.授课教师的评价。教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。
　　2.学生的评价。课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录袋内。
　　五、关于课程实施的思考
　　现在，我校正在实施《田园剪纸课程》，已被列为山东省基础教育科学“十三五”规划课题，名称是《田园剪纸课程的开发与研究》，编号为SDJG13516080。时至今日，反思我们的工作，仍存有很多不足和困惑，主要表现为：
　　1．学校规模较小，受资金和师资发展不均衡的困扰，现有规模下如何进一步有效推动课程的实施。
　　2.作为农村完全小学，接受先进课程理念培训的机会较少，教师个人发展进至瓶颈，先进课程理念难以突破。
　　3.课程评价体系尚需进一步完善，但亟需先进理念指导。
　　总之，课程的开发是一个不断积累的过程，这个过程将促进学校、教师、学生的发展，积淀学校厚重的文化底蕴，我校研发的《田园剪纸》课程，促使教师在运作教学的过程中得到了全面发展，并落实了“促进每一个生命绿色发展”的办学理念，促进了师生综合素养的提升，使他们得以更好地成长。
  注：此文章用于“山东省基础教育科学规划课题”结题免鉴定.