【正文】  摘 要：针对小学美术教学活动的创作中，如何对低年级学生进行色彩感官能力的培养，将做以下简单介绍：首先，通过在“玩中学”（美术活动角）使低年级学生更好地感知色彩的丰富变化，激发学习美术的兴趣。因为好玩、好摆弄是低年级学生的天性。注重美术教育的趣味性，游戏的形式激发学生对颜色的兴趣，在低年级学生玩颜色过程中因势利导。其次，加强对美术材料的体验，促进低年级学生对颜色的认识。还有，强化提高低年级在学生美术作品中的色彩着色能力的培养。只要我们创造条件让他们去感受新鲜事物，去体验、探索、发现和学习，引导他们多看、多听、多想，多练，才能使他们对颜色的想象力和创造力不断提高。
  关键词：激发学习美术的兴趣；“玩中学”；注重美术教育的趣味性
　　色彩是美术作品的基本要素之一，在低年级美术教学中占有重要位置。而感觉和知觉是小学年级学生认识客观世界的重要渠道。因为有了感觉和知觉，低年级学生才能从各种感官中（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间等）获取各种信息。相对来说，视觉对于低年级学生特别是低年级学生在美术作品创作中对色彩的感知尤为重要。因此，针对小学美术教学活动的创作中，如何对低年级学生进行色彩感官能力的培养，将做以下简单介绍：
　　首先，通过在“玩中学”（美术活动角）使低年级学生更好地感知色彩的丰富变化，激发学习美术的兴趣。
  好玩、好摆弄是低年级学生的天性。每天孩子们都会到自己喜爱的活动区玩耍。喜欢手工、画画的小朋友都会乐此不疲地去调各种颜色。红色加黄色、蓝色加红色、蓝色加黄色，这些美丽的颜色一旦进行了混合到底变成了什么色彩？孩子们还用鲜艳的颜色用小手、小脚丫往墙壁的瓷片上涂，用手指、手掌蘸色印画。这些活动都能激发低年级学生对色彩的强烈兴趣，还能了解一些简单的色彩知识，还有孩子们最喜爱的吹画活动，吹泡泡，孩子们通过吹出五彩缤粉的颜色去感知颜色相混时的变化，让低年级学生儿解三原色及间色、复色产生的过程，从而使低年级学生更加能感知到色彩丰富多样的变化。
　　注重美术教育的趣味性，游戏的形式激发学生对颜色的兴趣，在低年级学生玩颜色过程中因势利导。例如：结合目标“辨别明亮与暗淡色彩带给自己的感受”让低年级学生自己动手，充分玩色，在玩中辨别颜色，其程序是找色—玩色—认色。如：认识红色，首先让学生在周围环境和日常生活中，找出那些东西是红色的，体会红色带给自己的感觉，然后用白纸剪成各种款式的服装，让低年级学生用红色去装饰，小朋友有的用彩笔涂，有的用蜡笔涂，还有的用棉签描，有的干脆将自己的小手蘸上颜色印在了纸上，然后穿上自己装饰的衣服，举行别开生面的红色服装展览会，他们个个神彩奕奕，信心十足，将玩色推向高潮，达到了认红色的目的，也激发了低年级学生认识其它颜色的兴趣。当认识到第二种颜色时我们将已经认识的颜色同新认识的颜色同一使用，以利于低年级学生复习巩固。又如：为了加强低年级学生感受色彩的美，并让低年级学生将学到的加以运用，教师特意制作“红、绿、蓝、黄”的彩色人，让低年级学生在玩中区分谁是“红色人”，谁是“蓝色人”等。
　　其次，加强对美术材料的体验，促进低年级学生对颜色的认识。
　　低年级学生的美术活动是与游戏分不开的，他们对随手画的、折的、捏的树叶和小棍都极感兴趣，对每一种新材料或新式样的接触都会留下深刻的印象，所以我在创设美工区域时，为低年级学生提供了大量的美术材料：各色橡皮泥、各色彩色纸、十多种色彩颜料等。当然，我并不只是让低年级学生认识颜色，而是让低年级学生通过玩色知道世界上色彩很多很多，色料很美很美，从而对颜色产生兴趣，产生美的情感。我班“娃娃家”的窗帘就是孩子们用各种彩色纸剪成的，当我把剪好的窗帘挂起来时，孩子们情不自禁地说：“真漂亮呀！”在这种体验中萌发了美的情感，我抓住机遇，赶紧让低年级学生认识各种颜色，这样既激发了低年级学生的兴趣，又调动了低年级学生的主动性和积极性。
　　还有，强化提高低年级在学生美术作品中的色彩着色能力的培养。
　　为了强化低年级学生在美术作品中的色彩着色能力培养，首先要使低年级学生能正确认识和使用孩子们喜欢的画画工具，如要让孩子们知道。1.彩色水笔透明、着色力强。2.油画棒色彩浓重，使用方便，覆盖力强，最适宜在粗糙的画纸上作画。3.水粉颜料不透明，如果运用得恰当，能兼有厚重和鲜明的效果。4.水彩画能表现出色调的浓淡，可以取得透明感，轻快湿润等特有的绘画效果。5.粉笔画便于平涂或重叠各种色块，不透明又无光泽，画出的画能产生松柔明丽的效果等。通过教小朋友认识这些着色的工具后，然后根据不同画面的要求，让小朋友自由选择着色的颜料。老师可以提出要求，使孩子在着色的时候尽量能去观出自己着色的内涵与风格，提高自己在美术作品创作中的着色能力。比如，一位小朋友在美术作品中画了一只老母鸡带着一群鸡宝宝在学捉虫的本领，这幅画他把各种大小不同的半圆和圆形组合在一起，构成了一幅生动活泼的画面，在色彩上以暖色中的红、橙、黄和褐色为主，再加上绿和蓝增加了色彩对比效果，俨然一幅其乐融融的画面。
　　总之，低年级学生和其他年级的学生一样拥有丰富多彩的生活环境，只要我们创造条件让他们去感受新鲜事物，去体验、探索、发现和学习，引导他们多看、多听、多想，多练，才能使他们对颜色的想象力和创造力不断提高，让我们以培养兴趣和发展低年级学生能力为根本，以提高低年级学生素质为主线，让孩子们通过美术教育成为具有初步高尚的道德情操，良好的智力素质，富有个性的思想和创造意识，符合时代要求的一代新人。