【正文】  转化后进生是班主任工作的永恒话题。然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，则有巧妙不同，就是一门艺术。下面结合自己多年的班主任经验谈一下后进生转化的几点做法：
　　一、转变后进生首先要尊重学生的人格。
  任何一名学生都渴望被人理解，受人尊重。而后进生更是如此，他们的行为习惯不好，不守纪律，成绩偏差，在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使他们深感自卑和压抑，他们渴望改变环境，获得理解和尊重。所以尊重学生的人格显得尤为重要。尊重人格是师生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。尊重人格应树立以人为本的教育思想。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。
　　二、转变后进生要让学生树立自信心。
　　每个学生并不是天生就是“差生”，他们也想努力，也想成功，他们也曾经努力过，只是经过短时间的努力之后，没有坚持到底又放弃了，时间长了，就不再努力，随之产生的就是自卑。自卑者往往不能正确对待自己，他们轻视自己，自暴自弃，总以为自己这也不行那也不行。每当做一件事情时，总是过分地夸大困难，总是对自己的力量估计不足，前怕狼，后怕虎，他们仰望高耸入云的山峰，望而失畏，不敢抬步；遥望科学的彼岸，望洋兴叹，不敢泅渡。在他们眼里，理想就像柯罗连科所描绘的火光一样，可望而不可即。他们刚起步便产生一种畏惧心理，把成功的“金字塔”看得神乎其神。面对理想，他们不是冷静思考、奋起努力，而是甘于落后、庸庸碌碌、一事无成。所以说帮后进生重新树立自信是关键，要树立自信心，必须让他们看到自己的长处。这就需要我们老师在课堂上给他们机会，说错了不要嘲笑；在集体活动课上，发挥他们的特长；能力课和个性课上，请尽情地发挥他们的想象力和创造力，无论遇到什么困难和挫折，都能自信地说一句：“我能行！”
  三、转变后进生要善于捕捉他们的闪光点
  能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只有充分地了解他们，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生关爱。
  四、转变后进生要抓住适时教育。
  教育好后进生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在后进生烦恼时，渴望得到人们的理解和慰籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在后进生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在后进生痛苦时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在后进生激动时，班主任要抓住这种情感波动，把他从行为过错中转化过来。完善认知结构，开发非智力因素一般由于认知存在偏差，总以为不是块读书的料，因此教育中要循序渐进，完善强化认知结构，同时积极开发非智力因素。心理学理论认为：学习上的后进生在智力上与优生并无显著差异，在营养健康方面不会对他们学习活动产生多大的负作用。他们的"差"主要表现在非智力方面。由此，我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
  五、转变后进生要注意抓反复，反复抓。
  后进生转化要"温水泡茶慢慢浓"。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出"复病"原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
　　六、转变后进生要有爱心和耐心。
　　对后进生不能一味的苛刻要求，必须用爱心去打动他们。在弘扬师德中，“爱生”是核心。师德有千条、万条，热爱学生应该是第一条。当我在探究一些后进生的成因后，明白了教师的作用不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是用一颗爱心去塑造学生健康的心理和高尚的情操。作为班主任，面对的是一个尚未完全发育成熟的群体，学生的很多行为习惯需要我去扶正，学生的心理障碍需要他帮助清除，学生的学习需要我去督促指导，这一切都离不开爱心和耐心。爱生是基础，耐心是方法，宽容是武器。 
　　当然一名后进生的转变并不是单凭说教的就能转变的，是需要用心，用爱才能换来的。在这个过程中并没做一些惊天动地的大事，只是做了一些细微的、琐碎的事，但点点滴滴却像春天的雨露滋润着每一个学生的心田。用爱心无时无刻得去感染着每一位学生。