【正文】  摘 要:如何结合语言的实际应用，进行学生写作能力的培养呢？首先必须强化口语训练，才能促进书面语言的发展。要在作文教学中强化口语训练，必须从创设情境，激发学生说话动机开始。在课堂上，想办法创造机会，让学生多说，相互交流，相互评议，借以提高语言表达乃至作文水平。其次，注重作文的实用价值，发挥语言的交际功能。还有，将语文教材延伸到实际应用中去。如果在语文这现成的教材中去捕捉一些既使学生有话可写，又是很有意义的材料，那么写作就得心应手多了。
  关键词:强化口语训练；注重作文的实用价值；激发兴趣
  《语文教学新大纲》要求：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实。”阐明了作文是学生运用语言文字，反映客观现实表达思想感情的过程。说白了就是要求学生写作能力必须得以提高。那么，如何结合语言的实际应用，进行学生写作能力的培养呢？
　　首先必须强化口语训练，才能促进书面语言的发展。
　　我们在作文教学中之所以要坚持“从说到写”，是因为它完全符合语言发展的规律。语言心理学的研究告诉我们，一个人在把自己的思想写出来之前，必须先在头脑中形成内部语言。通过口语训练，把头脑里想的东西整理成条理化的语言。在作文教学中如何强化口语训练呢？
　　1．创设情境，激发说话动机  
　　《语文新教学大纲》要求：“要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生进行无拘无束的进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”学生口语的发展，首先来自说话的动机。也就是说，首先要有一种表达的需要，然后根据交际的目的，确定说话的内容和形式。口语训练，一定要创设情境。在一定的语境中学习和使用语言，交际性更强，更有利于激发学生的说话动机，因而也就更有效。所以，我们要多创造机会让学生多说。如在写人物的外貌时，我创设了这样的情境：我刚担任五年级语文教学工作时，我就向学生打听教他们四年级的语文老师是谁。我先不让他说名字，“你们就描写老师的外貌吧，让我猜猜。”当同学们生动形象，妙语连珠地将这位老师描述完毕后，我十分高兴地说：“哎呀!那不就是经常与我交流的林老师吗？肯定是她!”同学们异常兴奋，他们觉得，这半天没白说。  
　　2．通过讲评，提高口语水平  
　　在课堂上，想办法创造机会，让学生多说，相互交流，相互评议，借以提高语言表达乃至作文水平。如上课时，可以先让一学生作示范，他说完后，马上组织讲评，他哪些地方说得好，哪些地方还有毛病。一方面帮助这个学生说得更好，另一方面也是对全班学生进行语言规范化的训练。叶圣陶先生主张学生的作文“先求平实，后求文采”。我们在小学作文训练中，同样先要求学生把话说得连贯、明白，有条理。经过坚持不懈的口语训练，学生的作文自然也就连贯、有条理了。
　　其次，注重作文的实用价值，发挥语言的交际功能。  
　　怎样才能使作文教学具有“实用价值”？只要老师坚持每次作文训练都同一定的目的、动机和实际应用相联系，就能帮助学生逐步树立起“因为需要而学习表达”的观念，并让他们逐步认识到自己的说话、作文都是有用的，有实用价值的。如，从写请假条等开始，到自我介绍，即介绍信等应用文体，首先让学生明白，是为了在社会生活中，让别人了解自己，愿意同自己交朋友；再如，写一份小实验说明，是为了把自己成功或失败的方法和经验告诉给同学，让他们照着去做，也获得成功，而且少走弯路……指导学生写每一篇作文，我都要注意帮助他们明确作文的目的，激发他们的内部动机，使之成为一种愉悦的人际交流。这样，作文训练就同学生的生活相连，同他们的社会交际活动直接相关。不仅使学生感到表达是生活的需要，激发学生强烈的写作欲望，而且能够有力地激发学生的情感，促进他们的语言表达。
  还有，将语文教材延伸到实际应用中去。
　　作文教学是实施素质教育的重要组成部分。近年来，我在作文教学中实施素质教育作了些尝试，针对作文训练要求与学生实际能力脱节，造成学生对作文望而生畏的问题。如果在语文这现成的教材中去捕捉一些既使学生有话可写，又是很有意义的材料，就得心应手多了。  
　　1．注重一些结构上的训练。例：选择总起句的练习。“菜园里蔬菜真多!”然后，我借这题让学生扩展训练：“今天风多大呀!”“校园多美呀!”“我家乡的早晨真热闹呀!”等练习，通过几篇短篇训练，学生已熟练掌握以总起句写一段话的方法。  
　　2．注重训练各类体裁习作。例：学习了《春节看花市》一首诗，我要求学生学写几节诗，可写《元宵看灯笼》《家乡的四季》等现代诗。有的学生写到：“元宵看灯笼，灯笼是星星，星星是灯笼……”还有的写道：“正是今年风景美，牛郎织女可相见……”等等趣味无穷的诗句。  
　　3．注重续篇文字，拓展内容。例：学完《穷人》一课后，可以让学生想想桑娜把西蒙的两个孩子抱回家以后，他们家以后的生活会发生怎么变化，写一段《桑娜抱了孩子以后》。既有助于对课文的深入理解，又能发展学生的创造力。又例提供《小狗做客》这么一个开头：“一只没教养的狗，可它偏和一只有教养的猫做邻居。有一天．小猫请小狗到它的家做客。”提示：想象，不是胡思乱想，而是根据中心的要求，从自己的生活经验和书本中有关的知识提取(回忆)出来．重新加入组织。结果也达到了预定教学目的。
　　4．注重语文教材中的一些补写作文。例《种子发芽》中种子终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看．看到了什么?让学生补写一段话。  
　　5．培养写科幻作文的兴趣，如今的学生生活在科学技术迅猛发展的年代，通过电影、电视、广播、书刊等多种媒体学到许多成人未知的科学知识。班上出版金点子，征文集中本班学生写的《做漂亮衣架》《变废为宝》《自动鞋柜》这些科幻作文恰好满足了他们爱幻想的心理需要。这些想象作文，有效地训练了学生的想象力。
　　综上所述，作文教学应立足于语言的实际应用，紧密结合日常生活，长期坚持不懈地抓好学生的口语和语言交际能力的训练，培养学生能真实地表达自己的所见所闻所感所想。长此以往，学生们的写作兴趣将会得到培养，写作水平将会大大提高。