【正文】  数学问题式（探究式）新课教学，在仅有45分钟的课堂中为激发学生的创造性思维，有的老师课前为巩固知识的提问、有的老师为新课架设桥梁的引入提问、有讲解中的启发思路的提问、有解题过后的反思提问、有探究新方法的提问、有总结性的提问，还有学生向老师的质疑提问。总之，提问可以贯穿于整个教学过程，问是开启思路，答是问的延伸、是成果的展示。巧妙的提问、精准的回答，则能真正体现高质量的训练，真正起到开发学生智力、培养学生创新思维、提高学习效果的目的。因此，教师在备课时精心创设问题情境就显得尤为重要，即善于在新学习的内容和学生的求知心里之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生感到所面临的问题与旧知识、旧经验相联系，同时又是新奇的、富有挑战性，激发学生产生求知的迫切愿望，诱发他们的探索性思维。当然，问题提得再适当，学生在思考分析确定答案时，总会遇到一些困难，仍不能保证准确、迅速作答。这时教师要善于启发，引导学生对问题进行剖析，探究正确答案，掌握正确解法，从而增强学生学习的自信心，激发他们的创造性思维，让学生由“山穷水尽”转到“柳暗花明”。
  一、中学数学教学中存在的问题
　　1、教学方法古板，没新意
　　现在的数学教学模式中基本上是老师讲得多，学生互动得少，缺乏启发式的教学，导致学生的想象力不丰富，思维不活跃，缺乏创造性。这样的教育模式中学生是处于被动状态，一味的接受老师灌输的知识，缺少自己动脑的过程，因此也很少会提出有新意的问题。
　　2、学习方法单调乏味
　　老师的教学方法单调枯燥的话学生就没有学的兴趣，严重的还会产生厌学情绪，因此老师在传播知识的同时也要注意选择适合学生的学习方法。
  二、问题式（探究式）教学的定义
　　所谓问题式（探究式）教学是指学生在学习基础理论时，由老师提出一系列问题，学生带着这些问题去查找相关资料，进行阅读，然后观察思考并展开讨论，找出其中的内在规律性，最后总结得出相应的概念。这是一种理论与实践相结合的方式，旨在培养学生的独立思考能力和学习能力,学生对概念的掌握会更加扎实。
  三、问题式（探究式）教学的特点
　　1.确定问题的范围，激发学生的探索欲望
　　把问题作为探究式教学的核心，探究实践活动是围绕核心问题展开的。探究式教学的起点是确定需要解决的问题，然后由老师结合教案中的内容和教学目的，仔细研究，提出一些难度适中有建设性的问题。
　　2.课堂氛围活跃，发掘自主学习能力
　　教学的关键是把探究放在富有开放性的问题中进行。老师可以先帮学生选择合适的方法，拟定恰当的学习计划并且准备好相关的学习材料。学生通过上网或者去图书馆查找资料提出假设性问题，然后进行归纳概括，寻求问题的答案。
　　3.勇于说出自己的观点，培养学生的创新能力
　　老师在问题式（探究式）教学中是引导者，而学生是实践者，老师的任务是引导学生如何去解决问题，学生的任务则是在解决问题的过程中能发现新的事物。学生在解决问题时，获得的结论不可能是完全一样的，每个小组都会有自己的想法，这就需要交流。学生在课堂上畅所欲言，说出自己的观点，小组之间进行研讨，进行辩论，在交流中学会合作，这不仅是培养学生的团队意识，也是培养学生的创新能力和自主能力。
  四、问题式（探究式）教学对于数学教学的重要性
　　1、培养学生的自主学习能力
　　在当今这个竞争激烈的社会中，学生的主要任务不单单是学到知识，而是要有独立思考的能力，勇于创新，善于应变。问题式（探究式）的教学能让师生之间进行很好的互动，学生不再是被动的接受知识的承受者，而是积极主动的知识探究者，对于老师提出的问题能自己假设，自己摸索，相互探讨，共同寻找答案。
　　2、提高学生的团队合作意识
　　在这个飞速发展的社会中，学会交流合作是十分重要的，很多工作不可能一个人去完成，这就需要有团队合作精神。问题式（探究式）教学可以培养学生这方面的良好素质。在探究的过程中学生学会思考、学会合作、学会学习，这是真正的教育目标。
  五、问题式（探究式）教学法的作用
  1、通过开展课题研究，对全校教师转变教育教学观念，全面落实新课程标准，全面实施素质教育，起到了推动和促进作用；教师们 增强了科研意识，普及了教科研知识。课题小组成员，尤其是青年教师，都迅速成长起来，多次参加省，市级各种教学交流，研讨和新课程改革培训，并在各级优质课竞赛、说课录像课比赛中成绩显著，有多篇论文发表在省，市等各级核心刊物中。 
  2、教学成绩有所提高。在进行问题式教学法进行试验的班级，学生学习兴趣浓厚，素质全面提高。实验中，大部分学生积极参与各种形式的活动，并在活动中表现积极，成绩突出。
  3、学生学习积极性明显提高，很多后进生在问题式教学法的课堂中重新找到了自信，在老师的循循善诱和赏识教育下，重拾自信，经常向教师提出问题，按时完成作业，保质量完成自己探究的内容。
　　4、有力地推动了我校教研教改。促进教师学习，加强师资队伍，培养青年教师。本课题组主要成员大多数为青年教师，通过课题研究，对青年教师的成长和培养有很大裨益。
　　5、有力促使教师摸索新的教学模式。教师如何把学生质疑有机的融入课堂教学中，在上课过程中，教师对于学生提出了许多问题，但由于诸多原因，没有得到及时的归纳和梳理，致使学生质疑与后续教学缺乏内在联系，因此，质疑归质疑，课还是按照原定的程序一路上下来。学生常常感觉到乘兴而来，败兴而归，因此，有利于教师探索出一种新的教学模式。
　　总之，教师怎样引导学生挖掘深藏在教材中的有价值的问题。对于教材中隐藏着的一些有价值的问题，也往往是教材重、难点之所在，教师如何引导学生发现这些有价值的问题，培养学生对问题的敏感性，也是一堂课问题式课堂成败的关键之一。再者，教师如何引导学生对问题进行拓展。对学生提出的某一个问题往往会牵出另一个更有价值的问题，教师在教学中正确的引导学生对问题进行拓展，可以拓宽学生思维，激发学生积极主动的进行思考，也是一堂课问题式课堂成败的关键。