【正文】  摘 要：通过对美术学院497名大一新生样本的测量，考察了美术学院大一新生专业满意度与人格特质的关系。结果表明，专业满意度和大五人格特质的神经质、责任心、宜人性、开放性存在显著相关，神经质对于专业满意度具有负向预测作用，责任心对于专业满意度具有正向预测作用。
  关键词：美术学院；专业满意度；人格特质
  专业满意度是指学生对所学专业的主观评价、感受或情感体验，也代表了学生对于自己所就读专业的一种态度。研究表明，专业满意度对不仅对学生的学习有影响，同时也会影响学生的心理健康状况。目前，随着国家高等教育事业的发展，国内高校和学者开始关注专业满意度，已进行了一些关于专业满意度课题的调查和研究。已有文献中，李苗苗等以青海大学为例研究了学生专业满意度整体状况以及原因分析并给出了对策和建议（李苗苗、余沛沛、陈喜娇、马婷婷，2016）；孙建华等研究探讨了独立学院新生心理健康状况和专业满意度之间的关系，为高校新生心理健康教育提供了参考（孙建华，2007）；陆时红研究分析了影响大学生专业满意度和专业承诺的主要因素。但基于人格特质的建构——专业满意度与人格特质关系的研究尚未出现。本研究的目的在于探讨美术学院大一新生专业满意度与大五人格特质的关系，既验证大五人格特质对专业满意度的预测作用，同时为美术学院的专业课程设置、教学效果评估以及学生心理健康教育工作提供理论依据和参考数据。
  1.研究方法
  1.1研究对象
  以四川美术学院作为研究单位，从一年级新生中随机抽取510名学生，回收有效问卷497份。
  1.2研究工具
　　本研究采用自编的《学生信息表》和《中国大五人格问卷简式版》。在《学生信息表》中专业满意度的调查分1满意、2基本满意、3不满意、4非常不满意四个等级；中国大五人格问卷简式版》由王孟成博士和戴晓阳教授在中国大五人格问卷(Chinese Big Five Personality Inventory (CBF–PI))的基础上编制的。共包含40个条目，具有满意的信效度，心理测量学特性优于国内外同类量表。
　　采用SPSS 23.0数据分析软件对数据变量进行统计并分析。
  2.研究结果
  2.1 美术学院大一新生专业满意度描述性统计

















  
  2.2美术学院大一新生专业满意度在专业类型上的差异性比较
  采用单因素方差分析对美术学院大一新生进行专业满意度在专业类型维度上的差异比较，结果检出显著性差异，进一步进行LSD最小显著法多重比较，分析发现：造型类和设计类专业大一新生的专业满意度均显著高于理论类专业大一新生。
  此外，对美术学院大一新生专业满意度在其他人口学变量：性别、生源地、是否独生子女维度上进行检验分析，均未发现显著性差异。
  2.3美术学院大一新生人格特质描述性统计
  对所得原始数据资料作描述性统计，得出大五人格量表上五个维度神经质、责任心、宜人性、开放性、外向性得分的平均值、标准差等基本数据，结果参见表2：









  从表2可以看出，美术学院大一新生的大五人格特质中，宜人性的平均值最高，分数是35.33，标准差是6.092；其次是开放性，平均值是34.41，标准差是6.534；最低的是神经质，平均值是26.57，标准差是6.807。
　　美术学院大一新生大五人格各维度得分描述：




























  2.4 美术学院大一新生专业满意度与人格特质的相关分析
  对美术学院大一新生专业满意度与大五人格特质各维度的得分进行皮尔逊相关分析，结果见表3。






  **p<0.01 ， ***p<0.001 
  由表3可以看出，美术学院大一新生的专业满意度与大五人格的神经质存在非常显著正相关，相关系数r=0.258；专业满意度与大五人格的责任心存在非常显著负相关，相关系数r为-0.243；专业满意度与大五人格的宜人性存在显著负相关，相关系数r为-0.149；专业满意度与大五人格的开放性存在显著负相关，相关系数r为-0.149；专业满意度与大五人格的外向性之间没有检出显著相关。
  2.4美术学院大一新生专业满意度和人格特质的回归分析
　　为进一步考察美术学院大一新生大五人格特质对专业满意度的影响，在相关分析的基础上又进行了回归分析。以大五人格各维度得分为自变量，以专业满意度为因变量，进行多元逐步线性回归分析。经共性线诊断，发现无多重共线性问题，因此该线性模型有效，回归分析结果见表4。







  从表4中可以看出，大五人格的神经质和责任心两个变量依次入选了专业满意度回归方程。大五人格的神经质可以解释专业满意度总变异量的6.5%，大五人格的责任心可以解释专业满意度总变量的10.7%。
  3.分析和讨论
  3.1 美术学院大一新生专业满意度总体状况
  表1利用频数分析法得出美术学院大一新生的专业满意度总体情况。在有效的497名美术学院大一新生样本中，有21.5%的大一新生对所学专业感到满意，有64.6%的大一新生对所学专业的满意程度为基本满意，有13.9%的大一新生的专业满意度较低（包括11.1%的不满意和2.8%非常不满意）。大部分大一新生对于自己目前所学的专业满意度比较高，但仍有一部分大一新生不满意现在所学的专业，分析原因之一可能是在学生高考志愿填报时，对所填报的专业认识和了解的不够清楚，进入大学在学习并认识了解了所选择的专业后出现了心理上的落差；原因之二可能是有部分同学现在的专业是调剂过后被动选择的专业，现在所学的专业不是自己真正想选择的专业。   
　　研究结果表明，美术学院大一新生专业满意度在专业类型上存在显著性差异，设计类和造型类专业大一新生专业满意度显著高于理论类专业大一新生。美术学院是有异于其它综合性大学的专业院校，进入美术学院的学生绝大部分都希望在艺术道路上有所发展，而美术学院的理论类专业因为专业性质偏向于史论知识的学习，在专业课程设置上与设计类和造型类专业有很大的不同，无法深入学习设计和绘画方面的知识，分析这可能是理论类专业大一新生专业满意度低于设计类和造型类专业大一新生的原因。
  3.2 美术学院大一新生专业满意度与人格特质的关系
  从表3可以看出，美术学院大一新生的专业满意度与神经质维度存在非常显著正相关，即情绪不稳定的学生专业满意度偏低；专业满意度与责任心维度存在非常显著负相关，即责任心强的学生专业满意程度较高；专业满意度与宜人性维度存在显著负相关，即性格随和的学生更满意自己现在多学的专业；专业满意度与开放性维度存在显著负相关，即对经验和事物持开放态度的学生专业满意度比较高；专业满意度与外向性维度不存在显著性差异，即学生的内外向性格并不影响对专业的满意程度。
  为了了解大五人格对专业满意度的预测力，以大五人格各维度作为自变量，以专业满意度作为因变量进行回归分析。由表4标准回归系数B可知，在美术学院大一新生样本中，入选专业满意度回归方程的大五人格维度依次为神经质和责任心，两个变量联合预测了专业满意度的10.7%，回归方程显著，F=30.645，P<0.001。神经质和责任心是专业满意度主要而稳定的预测因素，神经质具有负向的预测作用，即神经质会降低专业满意度，分析原因是神经质的学生情绪不稳定，更容易焦虑、压抑、冲动，因而更容易体验较低的专业满意度；而责任心具有正向的预测作用，即责任心会提升专业满意度，分析原因是责任心强的学生做事认真负责，自制力和自律能力强，因而责任心强的学生更多体验了较高的专业满意度。
  4.结语
  本研究用问卷调查了美术学院大一新生的专业满意度和人格特质以及二者之间的关系，结果显示大五人格特质对专业满意度有显著的预测作用，二者之间存在显著的相关。专业满意度本身也是大学生心理健康的重要因素，因此深入了解美术学院大一新生的专业满意度和人格特质状况，不仅能有效把握美术学院在专业教育上存在的问题，有利于帮助美术学院完善大学生职业生涯指导工作提供理论依据，同时对于塑造美术学院大学生的人格，提高心理健康起到了重要的理论和实际意义。
  参考文献:
  [1]高淑燕，孙继民.大学生人格特质与心理幸福感的相关研究[J].首都师范大学学报：社会科学版，2009，（s4）：63-67
  [2]孙建华.独立学院新生心理健康状况与专业满意度分析[J].安徽理工大学学报：社会科学版，2007，9（3）：77-80
  [3]李苗苗，余沛沛，陈喜娇，马婷婷.青海大学学生专业满意度及其影响因素调查研究[J].西北成人教育学院学报，2016，（1）：103-105
  [4]张兴贵，郑雪.青少年学生大五人格与主观幸福感的关系研究[J].心理发展与教育，2005，（2）：98-103
  [5]陆时红.影响大学生专业满意度与专业承诺的因素探析[J].知识经济，2016，（12）：134