【正文】  摘 要：本文通过学生管理的工作实践，总结出班级管理工作的三个关键点：性格引导关键点、时间利用关键点和偏差生转变关键点；并结合自身管理工作的实例，探讨如何把握这三个关键点。期望对技师院校班主任工作提升起到推进作用。
　　关键词：技师院校；班主任工作；关键点
　　时光荏苒，从事临沂技师学院学生管理工作已多年，如果第一年的班主任管理是在摸着石头过河，那么以后班主任管理的感觉像是在踩着石头搭桥，班级的问题是看的到的石头，但解决问题的关键还需师生共建一座桥梁。班主任管理工作使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任管理的前提，科学的教学和班级管理方法是班级管理的灵魂。多年的学生管理实践中，逐渐总结出了对班级管理工作具有重要意义的三个关键点：
　　一、性格引导关键点：培养积极、自信的学生
　　对于年轻班主任来讲，难以具备像老教师一样的威慑力和感染力，那么又该如何引导学生良好性格的养成呢？我认为作为年轻班主任来讲用自己积极的心态去引导学生是非常好的选择，一个优秀的班主任首先要是一名优秀的教师，不仅需要具备温和、谦逊、热情、果断的性格，还要让学生能够感受到一名班主任的积极与自信。在担任班主任管理工作期间，我一直要求把培养学生自信放到首位，原由是我不想让学生们因为缺乏自信而错失机会。学生来到临沂技师学院，本身是有些不甘的，她们往往对于未来也缺乏足够的自信，曾经一个同学问到我“老师你一个月多少钱？”我说三千多吧，她马上说：“那我之前卖化妆品赚的钱都可以那么多，那为什么我还要去上技校，不如去打工就可以了。”突然听到这个问题时，我并没有急于给她答案，之后一个偶然的机会，让我寻找到一个很好的答案，这是中华民国文化部部长龙应台写给女儿的一封信，其中有一句话：“孩子，我要你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是我希望你将来拥有比别人更多的选择权利，选择有意义有时间的工作，而不被迫谋生，当你的工作在你心中有意义，你就有了成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有了尊严，成就和尊严给你快乐。”我想这是一个很好的答案。随后，并以这封信为主题要求各班召开了一次班会，这个答案不仅告诉学生现在努力的原因，也告诉我们作为老师，帮助学生寻找到职业的成就和自信是非常必要的。职业教育并不是传统观念中的次品教育，而作为一名职业院校的管理者，在工作中必须了解学生的心理规律，从专业能力、人格魅力和威慑力上不断提升自己，做一个让学生感到自信满满的能量棒，从而以身作则让自己的学生对生活充满自信，用积极的心态面对未来的一切挑战。 
　　二、时间利用关键点：合理利用学习之外的时空
　　十一月末的大雪，把整个临沂技师学院的校园都密封了，此时学生喊我一起去参加学院组织的堆雪人大赛，我的热情也一下被激发起来，为什么要拒绝学生呢，何不由此做一个连自己都未曾尝试的挑战。由此，我和学生们开始了一个有趣的活动，我首先提出了设想，目标是要堆一个全校最大最帅的雪狮子。学生们开始对此表现出的更多的是怀疑，但很快自觉的分工开始了，有人拿来了工具，有人开始扫雪，还有人将一个特大的雪球从百米远处推过来，加上另外两位老师的帮助，我们的“冰雪勇士”完成了，一个可以两人环抱的雪狮子微笑着迎接着我们，同学们和我竟然都已是满头大汗，最后，同学们合影留念，我数了下照片的人数，全班所有人无一人逃离这冰天雪地，事后很多学生发来消息给我表示自己的欣喜。对于班主任来说，这个活动让学生们体验学习了一堂素质拓展课，而且达到了预先的设想，对于学生是一次有意义的素质教育。利用学习之外的时空，在与学习无关的事情上与学生发生互动，这种教育更容易让学生参与和互动，学生不是为成绩和奖励去努力，而是一种无利益的师生交流，也是班级磨合所必须要经历的。
　　三、偏差生转变关键点：拿什么来转变你我的学生
　　在《学生管理的心理学智慧》一书中有这么一段描述“叛逆是一个人成熟的必经之路，叛逆心理源自青少年认知的独立性发展，一个叛逆的孩子首先是一个聪明的孩子，因为其发现了成人世界的不足，制度的不足，并对此进行反抗。从不叛逆的孩子更可能在未来独立求生过程中遇到挫折、懦弱且不受人喜欢。”联想自身青少年的的经历，我想很多人会有也会有类似的经历，在我们的中学时期班级中叛逆的“坏孩子”，现在也有很多成为优秀的人才。所以我们没有理由否定一个现在表现偏差的学生，就像我们不能否定过去的自己一样。对一些存在“破罐子破摔”心结的学生，班主任首先要探知到这一认知失调的原因所在，如果只是一味的批评只会得到反抗或无视，因为对于自尊心被摧残殆尽的学生，批评已经没有任何意义，自尊的重新建立是技师院校偏差生转变的首要问题。因此，对待“破罐子破摔”心结的学生，首先要先跟后代，架起师生间的理解的情感纽带，慢慢培养学生自尊心；其次是先扬后抑，通过“要求-承诺”逐级提要求，先小后大多元化鼓励学生进步；最后是先情后理，在保障师生关系的同时教育学生，让学生感受到人情关怀。曾经，班上一名年龄最小的同学，因为没有按时按时完成一门科目作业，被科目老师当众批评，事后该同学打算放弃这门科目的学习并找我请假，问清原由后我并没有开始对她的说教，而是要求他拨通父母的电话征求父母的意见，接起她母亲的电话我对这名学生近期的进步逐一列举，并指出他需要提高和进步的方向，父母听后也打消了给她请假的想法，学生自身对自己的优点也似乎有些惊讶，随后，我们之间开始单独的沟通，并和她承诺只要她下次按时上课并完成作业，班主任会在年终评比中给予奖励，通过后期的观察，这名同学也逐渐转变她对老师的偏见，也渐渐喜欢上了这门科目。当然，作为一名技师学院的教师，必须直面学生的差异，任何一名学生所面对的问题都千差万别，则其善者而从中，其不善者而改之，是一名学生管理者在长期工作和学习中所应坚持的法则。
　　班主任的管理方法对学生未来的工作和生活会产生深远的影响,在班级工作中班主任应起到核心调度作用。把握住班级管理中性格引导、时间利用和偏差生转变这三个关键点，能够有效拉近师生的情感，提高技师学院学生的培养质量。当然，技师学院班主任工作提升不是一蹴而就的，学生的进步离不开家庭、学校和社会的共同努力，“严中有爱，用心培养每一名学生”永远是作为一个学生管理者的工作初心。