【正文】  摘 要：每一个传统节日都有它的历史渊源：一个个美妙传说、一篇篇经典诗文、一份份精神追求。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚，寄托着整个民族的憧憬。了解传统节日的来历与习俗，有助于学生德育的生活化、行动化。影视是学生精神生活不可缺少的一部分。通过对影视的看、评、拍、编等，与传统节日的主题教育相结合，更能发挥传统节日的德育功能。
  关键词：校园影视 传统节日 德育
　　中国传统节日文化是几千年中华文明的历史传承过程中逐步形成的，是中国传统文化的浓缩，是传播中华文明的重要形式。在我国众多的节日中，有十来个古代大节日“最具有民族特色，最能牵动中国人的情感，最能反映中华民族传统的价值观念、民俗心理和文化精神”。
　　在中国优秀传统文化日益受到重视的当今社会，作为教育者的我们更需要加强对传统节日德育价值的挖掘和阐发，使学生在节日中感受传统道德的力量。笔者认为我国的传统节日蕴藏着以下三方面的德育资源。
  一、传统节日能够培养学生的爱国主义情怀。
　　首先，很多传统节日都传递着浓厚的爱国主义情感。如：清明节是中国人扫墓祭祖，缅怀先烈的日子，我们在这一天寄托哀思也激励后人，有浓重的爱国主义色彩；端午节的起源有纪念伍子胥说?，但普遍认为是纪念屈原的，不管怎样，两种起源都昭示着爱国主义精神和忧国忧民的情怀；中秋节则寄托了人们无尽的乡思，反映人们期盼民族团结，祖国统一的心愿……
　　其次，传统节日作为一个文化符号，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。标志着民族的认同感，成为维系中华民族融合与统一的重要纽带，其传统已经成为国家和民族鲜明的文化和精神特征。
  二、传统节日有助于学生树立正确的人生观、价值观。
　　忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等中华民族的核心价值观在我们的传统节日中都有深刻的体现。特别是中国人对家庭伦理的重视，在传统节日中更是体现得淋漓尽致。春节、元宵、中秋、重阳……这些节日无不表达着中国人对美好生活的追求，对家人欢聚一堂尽享天伦之乐的向往。学生通过感受传统节日所体现的中华优秀传统文化的博大，能够使其精神生活得到充实，道德境界得到升华。在潜移默化的过程中感受文化的魅力和力量，这对学生树立正确的人生观、价值观产生的影响是难以磨灭的。
  三、传统节日能够增进学生热爱自然，向往和谐的意识。
　　我们的传统节日以自然为取向。尊重自然，随着自然物候的变化，以物喻人，进而引发对社会及人生的感怀。春节、新年伊始的第一个月圆之夜元宵节、清明踏青、中秋赏月、重阳辞青等，都是踩着自然的节拍。因此，强调人与自然的和谐，在某种程度上体现了中华民族对自然规律的认识和把握，是中国古老的天人合一哲学思想的集中表现。
　　因此，学校应利用传统节日文化，开发其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代教育主题。大力开掘传统节日文化中的精髓，既可以丰富学校德育体系内容，又可以为校园新道德、新风尚建设提供优秀的传统文化基础。学校应该组织和指导学生开展主题活动，自主探究，在探究中学习人类先进道德，学习做人的道理，从而不断地提高自己的道德水平。在主题活动过程中，笔者认为，我们不妨多用用影视手段来增加活动的直观性、趣味性、时效性。
  一、看影视。
　　每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。了解传统节日的来历与习俗，开展寻根活动，培养他们对传统节日的兴趣，是发挥传统节日德育功能的前提。而通过让学生观看相关的影视更有助于学生对传统节日的来历、演化、习俗以及相关的诗文更加深刻的了解。在每个节日来临前，学校可利用黑板报、宣传窗、国旗下讲话来宣传节日相关知识，通过教室、校园的布置增加节日气氛的同时，播放与节日相关的影视资料，必定更能加深学生对节日的了解。下表是学校节日影视播放的计划表：


































  二、评影视。
　　评影视，我们可以就影视导演的独特构思、声音画面、蕴含的深刻道理、影片的时代意义、电影内容、电影灯光照明、电影的拍摄技巧、电影中的角色等都可以进行评论。但我们学生评影视主要是要求学生评论影片具体内容以及人物、事情最为闪亮之处摆出自己的观点，写下自己的感悟。
　　要写好一篇影评，首先应当认真观看影片，并记录影片中重要的人物、镜头等方面，找出影片中最为亮点以及最新颖之处。这就要求学生们在观影的过程中要集中注意力认真的看，有助于学生对传统节日的来历、演化、习俗等有更深刻的理解。其次，写好影评更有助于学生对影片中所传递的节日内涵会有更深的领悟。如：有学生在重阳节这天观看了电影《飞越老人院》后，写下了这样的感悟：“看完了《飞越老人院》后，我擦擦湿润的眼眶，想到的第一件事，就是给远方年迈的爷爷奶奶打个电话。电话铃一响，听出孙子的声音后，电话那头开心、灿烂的笑声让我心酸：对老人来说，需要的只是那么一点点关爱。”再如有学生看完纪录片《我们的节日.春节》后，这样写道：“一个春节，全世界那么多人为之疯狂。真幸福，我是一个中国人！”
  三、拍影像。
　　随着国家的发展，人们生活水平的提高，很多传统节日都列为国家法定节假日。节日当天，学生一般都不在校园中，再则，作为传统节日的氛围、习俗都是在家庭中、社会上来体现的。学校在这一过程中是缺位的。学校的作用如何延伸？笔者认为，拍影像是个很好的切入点。当下，具有摄影、摄像功能的智能手机积极普遍，这为用影像记录传统节日的氛围，习俗提供了方便。
　　春节，让学生拍下大街小巷的张灯结彩的景象，摄下人们走亲访友过程，感受浓浓的年味；中秋拍下花好月圆人尽望的情景，领悟家和万事兴的真谛；重阳摄下社区尊老敬老的场面，体会“老吾老以及人之老”的含义；腊八节拍下施粥摊点热气腾腾的画面，懂得“赠人玫瑰，收留余香”的道理。
　　节后，学生返校，把这些精彩画面，动人瞬间进行展评，又能使学生更进一步的了解传统节日化的习俗，感悟传统节日的精神内涵。
　　德育，跟随影视“节”“拍”，必将能奏出传统节日的最美和弦。
　 参考文献：
　　[1]《关注传统节日，留住我们的根—漫谈传统节日文化与小学生德育课程的对接》周红娟
　　[2]《浅谈与时俱进：论中国传统节日德育资源的开掘和利用》侯文广
　　[3]《传统节日：青少年德育的重要载体》刘惠 《教育导刊》2010年第六.