【正文】  摘 要：本文针对职业院校实践教学中存在的实际问题, 提出了突出实践教学主体地位，完善实践教学体系，改善实践教学条件，提高教师实践教学水平，引导学生主动参与实践活动等具体措施,为职业院校提高教育教学质量，提升技术技能人才培养水平，增强学生就业创业能力提供参考。
  关键词：职业院校 实践教学 存在问题 提升措施
　　近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，培养的学生专业素养不过硬，岗位适应性不强，就业的稳定性不高，“有文凭、没水平”，“会说不会做”现象普遍存在，与行业、企业需求的高素质技能人才要求尚有一定差距。这固然有众多原因，但我认为主要与职业院校实践教学重视不够，实践教学体系不完善，教师实践操作水平不高，学生实践操作训练不力等密切相关。在新形势下，我国全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，各行各业需要大量专业知识扎实、综合素质高、动手能力强的技术技能人才。这从客观上对职业院校的教学工作提出了明确要求，不仅要求学生在校期间全面系统的掌握专业基本理论知识，还要求具有较强的实际操作能力，用人单位不仅看重学生的专业文凭，更看重学生是否具备相应的职业能力，更为重要的是学生毕业后，绝大多数要靠专业技能立足社会、就业谋生。这就要求职业院校的教育教学工作要面向生产、建设、服务和管理第一线，在抓好思想政治教育和基础理论教学的同时,强化实践教学,注重技能训练，为社会培养适需对路的高素质技术技能人才。
  一、职业院校实践教学工作中存在的问题
  1、重理论，轻实践
　　在教学过程中，部分领导、教师对实践教学的重要性认识不够充分，普遍存在重理论、轻实践的现象。在教学计划中，实践教学所占课时比例偏小。
  2、有计划，随意性大
　　许多职业院校在每学期每门课程的教学计划中，都有实践教学项目的安排，但在具体执行过程中，由于学校活动冲突、经费紧张、教师偷懒等原因，随意变更，实习项目难保全。
　　3、实习条件不能满足实践教学的需求
　　由于经费投入不足，造成部分实验仪器缺乏、设备老化，建不起实训室，影响了正常的实践教学开展，实践环节中存在只演示、做样子、走过场现象，导致实训效果较差。
　　4、指导教师缺少实践教学经验
　　职业院校的大多数教师没有参加过实际工作，缺乏行业经验，尤其是刚刚走出校门的青年教师，“教学能力”强，而“职教能力”弱。教学中普遍存在重理论讲解，轻技能操作；重知识传授，轻能力培养；重课堂教学，轻现场训练；造成实践教学与岗位技能要求脱节。
　　5、实践教学基地缺乏
　　目前，许多职业院校实训基地不足，有些连二三亩的校内实验田都没有，只是在黑板上种田，教室里开机器，实训室里施工；有的院校校内实训基地规模小，很多实训项目无法在校内基地完成；有的院校虽有校外实践基地，但大多都属于私人企业，学生到企业实习缺乏接待热情。
  6、学生实践的主动性不强
  当前职业院校生源成份复杂，有相当部分学生是通过推荐免试、院校自招进校的，基础素质较差，学习的上进心不强、主动性不够，对专业理论知识学的不好，同时对实践训练兴趣也不高，懒得动手操作，影响自身素质的提高。
  二、提生学生职业能力的具体措施
  1、突出实践教学的主体地位
  职业院校要想培养出符合社会需求的技术技能人才，应从更新教育观念入手，围绕专业培养目标，以立德树人为根本、以产业需求为依据、以促进就业为目，充分认识到实践教学在职业教育中的重要作用，把实践教学切实放在教学工作的主体地位来抓。   
  2、建立完善的实践教学体系
　　职业院校的人才培养目标是培养高素质的技术技能人才。这就要求在整个教学体系中，正确处理好理论课程和实践课程之间的关系，在教学内容上，重点放在从事本专业所需要的理论知识和职业技能上，专业理论以必需、实用、够用为原则，实践技能要加大课时比重，使实践教学的课时比例达50%以上。
  实践教学的形式具体包括实验、实训、生产实习、教学实习、社会调查、科研创新实践、毕业实习等。从人才培养目标出发，按课程设置制定实训项目，分不同学期合理安排，科学构建实践教学体系，以保证人才培养目标的实现。为保质保量完成实践教学任务，还要对教学过程加强督促管理，建立科学的评价体系，使实训操作落实在实践教学的各环节，贯穿于教育教学的全过程。   
  3、加强实训室建设
  学校要加大投资力度，增加设备、仪器，完善实训条件，使实验室的功能、结构更趋合理，为专业实践教学的顺利开展，提供良好的实验环境，为学生动手操作提供尽可能多的实践机会。要不断改进实训室管理水平，改变以往下班就关门的做法，实行开放式管理 ,学生可根据自己的时间安排随时进入实验室，进行实训操作。还要配备专职实验员进行管理和指导，及时更新和维护实验仪器设备，为实践教学的良好运转提供保障。
  4、加强实训基地建设
　　拥有稳定、完善的实训基地是培养学生实践能力的客观要求，是实践教学正常开展的根本保证。在校内根据专业体系，创建种类齐全，功能多样、结构合理的实训基地，可为师生随时开展实践教学活动，提供最为便利的条件。同时积极与有关科研单位、行业企业密切合作，有针对性地建设校外实践基地，充分利用社会资源，扩大实训场所，丰富实践教学内容，还可根据企事业单位的生产需要，将学生安排到相应岗位进行“顶岗实习”，为学生提供了解行业实际的机会，实现学校与企业的深度融合，达到理论与实践的融会贯通、技能与岗位的无缝对接，这不仅会使学生实践操作能力得到提高，而且为适应未来岗位工作打下了基础。
  5、加强实践教学师资队伍建设
　　教师是实践教学的核心，因此要求指导教师不但要有丰富的理论知识，还应有扎实的实践操作技能，成为理论与实践融会贯通，能讲会做的“双师型”教师。在师资队伍建设过程中，一是鼓励教师自我学习和提高，增强实践教学水平；二是鼓励专业教师考取相关职业资格等级证书，通过考证的严格训练来提高职业技能；三是鼓励教师积极响应教育部七部委《职业学校教师企业实践规定》，特别是青年教师进企业、下基层，深入生产一线参加实践锻炼，通过生产实践，亲身体验、亲手操作来提高教师的职业技能；四是邀请校外有丰富实践经验的行业技术人员担任兼职教师，对相关课程的实践教学进行指导。通过专兼结合，改善师资队伍结构，提高教师职业技能，从而保障实践教学的顺利开展。
　　6、加强学生专业思想教育
　　首先，从学生入学教育开始进行专业思想教育，让学生了解所学专业，了解本行业所需要的素质要求，了解社会就业形式，理性思考“我想干什么？”，“我会干什么？”，“立足社会靠什么？指导学生进行职业生涯设计，初步确立自己在校期间的奋斗目标，明确未来的发展方向。其次，要引导学生树立“劳动光荣，技能宝贵，创新伟大”的思想，学一行、爱一行、钻一行，靠专业技术立足社会，凭职业技能成就人生。
　　7、引导学生参与社会实践活动
　　教学工作者，除了组织学生参加学校正常开展的各项实验、实训、实习外，还要引导学生积极参加丰富多样的社会实践活动。
　　（1）学校定期组织开展各种技能竞赛活动，以赛促训，以训促学，增强学生学好专业技能的热情。
　　（2）成立专业社团组织，学生根据自己的兴趣爱好，参加社团开展的专业实践活动，提高实践技能。
　　（3）在寒、暑假，积极引导学生参加有关单位、社团组织举办的社会实践活动，让学生走进社会、了解社会、服务社会，增强适应社会的能力。 
  （4）鼓励学生参与教师们承担的科研项目，在老师的具体指导下锻炼他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升他们科研、创新的能力。
　　（5）动员学生主动出击，联系有关企事业单位，进行“顶岗实习”,在实践中锻炼自己，提升职业技能。
  通过鼓励和引导学生参加各种社会实践活动，使学生的综合能力有所提升，就业创业的本领有所增强，使他们能够从容地面对社会就业形势，靠专业技能成就精彩人生。
  综上所述,实践教学是职业院校培养技术技能人才的重要途径，是全面提升教育教学质量的根本保证。提高职业院校学生职业能力，需要院校、教师、学生的共同努力。通过完善实践教学体系，改善实训实习条件，优化实践教学资源，提高教师实践教学水平，组织学生开展扎实有效的实践活动，着力培养学生职业技能，增强就业创业的本领。
　　参考文献：
  [1]严俊鑫、关桦楠、刘晓东：园林专业实践教学改革探讨
  [2]闫永庆,王昆,樊金萍,于桉.园林专业实习实践课程体系改革初探[j].