【正文】  摘 要：随着课程教育的进步发展，人们越发认识到原有的课程标准已经不适应新时代课程教育发展的要求，要求基于时代教育发展的动态及趋势确立新的课程标准。在这一课程教育革新的时代诉求下，国家教育主管部门定制了新课程标准，这就需要各课程教师以新标准为基准深化研究课堂教学策略，以推动新课程标准落到实处，也在于重塑师生在课堂教学活动中的主体地位，最终在课堂教学策略的深入发展下各课程教学获得新的动力机制。
  关键词：新课程标准；课堂教学活动；策略
  但就课程教学标准来看，是一个时代教育发展的概括和总结，应该伴随着时代的发展而不断丰富深化。随着科学技术的突发猛进，把教育拉进了一个新的时代，也促使人们对教育教学活动有了一个全新性的解读和认知，他们认识到原有的师生教学地位以及课堂教学模式已经成为禁锢可持续性课程教学发展的障碍，强烈要求调整和完善新课程标准。应新时代教育发展的要求，国家教育主管部门确立了新课程标准，也便对各课程教师提出了高标准的教学要求，要求运作新课程教学策略以提升课堂教学质量和水平。
  一、新课程标准下推行课程课堂教学策略研究的必要性
  从本质上来，课程标准不是人为地随心所欲定制的，而是基于一个时代教育发展现状及规划的概括和总结，当今是一个以科技信息为动力的新时代，旧的课程标准已经不能够满足课程课堂教学活动的发展需求，甚至成为课程课堂教学有效提升的阻碍因素，因此，国家教育主管部门审时度势及时地确立了新课程标准。这就需要课程教师以新标准为教学指导来深化课堂教学策略，只有这样课堂教学活动的发展方向才有明确的目标和方向保障，也才能够促使教师重新审视学生的个体学习诉求来纠正落后的教学理念，在课程教学活动中教师围绕着学生的学习需求来展开一切教学活动，这就激活了学生的学习积极性和主观能动性，那么，我国的教育发展势必会突飞猛进而创造一个前所未有的发展新局面。
  二、新课程标准下的课堂教学策略思考
  1、强化以生为本的课堂教学策略
  从课程课堂教学活动的出发点和落脚点来看，其实质都是为了服务和满足于学生的学习需求，然而我们的教师却忽视了这一点在课堂教学活动中过去强调和维护教师的主导地位，却不知教师的一切教学活动其初衷都是为了学生的培养和教化，那么，这样的教学策略势必是落后的、僵化的和片面的。因此，各课程教师要认真解读新课程标准，并以其为课堂教学活动的指导思想和原则，尤其是要重视学生的学习主体地位，在课堂教学活动中强化以生为本的课堂教学策略，就是要求教师在教学活动的推进中以学生的生理特点以及学习特点为基准点，优化组合各种教学资源为学生学习服务，教学空间不局域于课堂教学活动而是要向多样性的课外教学活动拓展和延伸，教学模式采用学生乐于接受和喜欢的模式，教学评价以综合性客观评价和鼓励，教学讲授以教师引导学生主动学习。显然，这样的教学策略就凸显了学生的自我诉求，就会得到学生的认可而促使学生们积极主动地参与到课堂教学活动中，并在活动中基于自我学习兴趣和学习追求而发挥主观能动性去挖掘适应自身的有效学习方法，最终，在教育阶段学生在以生为本教学策略的推动下学生的全面性发展就会得到有效提升，学校也便凸显了其基础教育主阵地的作用。
  2、强化以多媒体信息技术教学辅助的课堂教学策略
  随着科学信息技术的研发和应用，经济社会形成了以科技信息为主导的发展状态，不仅人们的生活方式和状态发生了质的突变，而且人们的教育研发领域在科技的助推下向高层次进发，由此可见，当今的时代是一个科技信息发展的盛宴，科学信息化发展已经成为时代发展的一个主流趋势。因此，这也需要教育系统紧密与科技信息相结合，以科学信息成为教育教学发展的有利辅助力量，这就要求课程教师与时俱进去强化自身的信息技术知识技能学习，把多媒体信息技术深化在课堂教学活动中以转变教学策略，通过多媒体信息技术教学辅助工具最大化优化组合教学资源以形成教学活力，挖掘教材拓展的空间和平台，重新建构师生的教学地位，转变课堂教学活动模式，结构化调整课堂教学活动布局，激活学生的主动学习性，提升教师的专业理论和技能，建构新的教学评价机制。最终，在多媒体信息技术教学工具辅助下教学策略推动下课堂教学活动获得新的发展活力，师生的教学视域会得到不断拓宽，那么，新课堂标准所要追求的教学目标也会潜在地得以实现。
  结语
  毋庸置疑，基于新课程标准来强化各课程教师对课堂教学策略的研讨，是有效贯彻新课程标准的可行性教学活动推进，也是重新建构师生课堂教学活动主体关系的现实要求，更是全面性培育学生综合素养的教育目标追求。只有以新课程标准为依托来深耕各课程课堂教学策略，才能够有效提升教师的专业教学技能，也才能够建立各课程课堂教学发展的长效机制，最终，我们为之奋斗的科教兴国和人才强国战略势必会早日践行。
  参考文献：
  [1]薛丽.关于初中数学有效课堂教学策略浅谈[J].才智,2016,(31):173.
  [2]陈娟.基于网络微课程的高效课堂教学策略探析[J].科技经济导刊,2016,(32):186.