【正文】  摘 要：随着计算机技术的迅猛发展与普及,电脑多媒体广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。电脑多媒体,主要是指图形、图像、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
  关键词：多媒体 教学情境 辅助教学 提高效率  
  《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》第四部分实施建议中的教学建议写到：教师应尽可能尝试计算机和网络教学。如今的电子技术和电子计算机技术的迅猛发展，现代美术课堂教学多媒体已越来越多地运用于其中，它发挥着其特有的巨大作用。不仅刺激学生的视觉和听觉，而且有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维，增强基础创造力，最大限度地作用于学生。下面结合教学实践谈谈利用多媒体，提高课堂教学效率。
　　一、利用多媒体，创设课堂教学情境，激发兴趣
  创设教学情境，可以使学生注意力更集中，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生令人期待的教学魅力。在美术课堂教学中合理、灵活地利用多媒体能有效地激发学生学习美术的兴趣，达到优化教学过程，提高课堂教学效率之目的。比如：教学《小雨沙沙》一课中，课上一开始就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景：下雨的大街、小巷、校园、社区，并且都有人物活动，在人来车往的大街上，车辆疾驶溅飞起的雨水；人行道上穿着各色雨衣的骑车人；小巷里母亲撑着伞手扶孩子上学；课间的校园孩子们在小雨中打着伞快乐地嬉戏玩耍；社区里一切事物在雨水中静静地站立着等等。这一切都在雨声中发生着，彷彿一曲交响乐。给小朋友留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣，他们渴望绘画的心情溢于言表。
  二、利用多媒体，提高课堂的观察力，激发创作
  美术教学中的观察，是学生在教师指导下自行获取感知，认知的过程。小学美术学科的教学，是以审美教育为主线，以发展学生的形象思维、想象力、创造力、审美能力，提高综合素质为目的，而这一切都以观察为基础，可见观察力是何等之重要。利用多媒体课件，提高学生观察力，是创造优秀作品的基础。在美术课堂教学中，利用多媒体，如实物、文字、图片、声音、动画等载体，从不同角度来刺激小学生的感知器官，时必须的。如我在教学《向日葵》一课中，利用电脑媒体让学生欣赏一段小动画：一望无际向日葵的海洋，并通过特写镜头让学生观察向日葵这种植物的形态构造特点，最后再展示着画家梵高的《向日葵》作品。学生先看到真实的向日葵，再看到画家的作品。那一团团在风中不停舞动地花瓣，那一块块明亮炫丽的色彩，那一簇簇奔放的金黄色的笔触，强烈地冲击着学生。学生先由观察真实的事物，再到欣赏画家精彩的作品，最后，由内心激发的基础创作心情在这一系列观察中不断升华提高课堂效率展现无遗。
　　三、利用多媒体，精讲多练突破难点，提高效率
　　无论一个教师是多幺善于表达、比划，也难以表达一些抽象的知识内容，而恰恰这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。利用多媒体，可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，帮助学生掌握更多的课本以外的的知识，起到事半功倍的作用。例如，教学《色彩》一课中，运用“红”、“黄”、“蓝”三个不同事物的动画，向学生展示了三原色，其中的每两种原色相调和，就会产生另外三种间色，同时，由于原色的哪种分量的多少，就会影响产生的间色，效果清晰。学生形象地掌握色彩调色产生的原理及效果。课堂上时间节约了，难点突破了，学生练习时间多了，提高了课堂的效率；再如教学《书籍封面设计》，需要学生不太了解书籍封面设计的意义和常识，教师如要解释讲解，非用上半节课以上，那幺利用多媒体课前制作好课件，通过五种不同书籍封面，及用文字介绍它们的特点、设计构思和方法步骤，配上音乐背景，瞬间展现出来，让学生感受到精美的美术作品，这样，既节省了传统教学所用的时间，又优化了教学过程，提高了美术课堂教学的效率。
　　四、多媒体仅辅助教学，不可当作教学手段的主要形式
  诚然，多媒体教学不可替代。但有时候听许多示范课、公开课。许多教师用课件演示代替学生探究，代替学生的思考，代替教师的直观示范。课后，脑海中都是花花绿绿的图片，繁杂的声音。听课老师的感觉如此，可想学生能有多少收获。教学效果较片面性。利用多媒体教学，不能搞太多的只是好看而不实用的形式教学，那样反而会影响课堂教学效果。多媒体在美术教学中传递大量的图片，结合声音创设动人的艺术情境和氛围，拓展学生学习视野等。多媒体课件应用只是辅助教学的一种手段而已，而不能完全代替教师的讲解。比如《小雨沙沙》中要对小雨点进行拟人化的描画时，这时候，不能一味地展示些表情的卡通雨点图片。我是怎幺做的：亲自用彩笔一笔一划的画雨点表情变化：小雨点由微笑到咧嘴笑，到哈哈大笑；由怒变哀最后破涕为笑。在投影仪展示出来。孩子们看得津津有味，轻松地掌握了表情变化的规律。同时难点在轻松视觉的感受中全部突破，并且学生理解透彻，创作起来就更下笔如有神了。在美术课堂教学时，不能发挥多媒体的长处时，就应该透过美术课的特点用其他简单方法结合多媒体，达到预期效果。
  总之，教师在美术课堂教学过程中，应根据不同课型的需要，适当利用多媒体技术教学，提高课堂教学效率，构建小学美术高效课堂，调动学生学习的积极性、想象力和创造力，从而使教与学达到最佳状态。  
  参考文献： 
  1、李国庆著《美育原理》
  2、肖川著《新课程与学习方式变革》