【正文】  语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生而言，最难写的是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”。我在作文教学过程中通过尝试“广收、小作、细批自改”的作文训练方法，从“应试作文”转向“应需作文”，取得了较好的效果。
  一、广收
  学生作文时无从下笔，无话可说，是因为他们心中没有一定的写作素材，缺少一定的生活体验，是“巧妇难为无米之炊”。“广收”解决的问题便是“找米下锅”，让学生从生活中广泛的收集写作素材。
  古人曰：“劳于读书，逸于作文”。阅读是理解、吸收，只有广泛深入的阅读，才能丰富语言。因此，首先自己从书中找“米”，广收优秀的文章。好的范文从用词造句、选材立意到谋篇布局，值得学习借鉴的地方有很多，加强阅读训练，多读有针对性的课外书，不仅可以拓宽学生的视野，而且对于作文处于起步阶段的小学生来说，在丰富词汇、积累写作素材、提高写作能力等方面是有很大的帮助的。可以以学校的图书室、阅览室为阵地，每周安排两次集体读书活动。
  阅读中学生虽然认真阅读作家的作品，但又觉得作家的生活于他们的生活相去甚远，无法相比。因上在学生阅读时，一是指导帮助学生揭开那些文学巨匠的神秘面纱，将作品中的生活与学生的实际生活产生联系，使他们能够站在巨人的肩膀上，以巨人的视野感知生活。比如有意识的将“海滨小城”与学生旅游中所看到的景物拉近，将“明晃晃的银项圈、小毡帽”（《少年闰土》）与学生平时对人的外貌观察接近，将王安石的“春风又绿江南岸”中“绿”的超凡脱俗的空灵描写，与学生平时对自然中的色彩认识拉近。一句话，就是使学生能透过阅读感知生活。二是在阅读教学的过程中指导学生养成好的阅读习惯，要求学生做读书笔记、摘录本、摘抄好词好句，记下自己的体会和感想。同时鼓励学生自己在平时多读课外书，积累写作素材，收集材料。三是从生活中“广收”素材，把作文训练既放在课内又延伸到课外。因为现实生活是丰富多彩的，无论是在学校的学习生活，还是在家庭和社会的日常生活，新鲜的人、事、景物会有很多，学生无话可说的原因是平时教师没有注意引导他们有目的、有意识地去看、去听、去想、去做，所以学生面对身边的人和事也是熟视无睹，对此教师要指导他们留心观察生活。
  为了让学生到生活中去观察，去认识大自然的美，我曾带着学生到操场玩游戏，到空谷幽径中去观察石缝中的小草，到农贸市场去参观。一次在状物散文教学前，我领着学生参观新建成的嘉陵江大桥，让学生从不同观察点去发现桥身的每一个特点，然后到桥上远望天空淡淡的游云、红彤彤的西天。此情此景，有的学生说这一种柔媚的美，有的学生说此时方懂“长空万里、天高云淡、残阳如血”的意境。由此可见学生写作文必须从生活中来才有真实情感，才能对生活有真的认识，才能写出好文章来。
  二、小作
  学生对作文缺乏兴趣，这种现实很普遍。“小作”是培养学生写作兴趣的一条有效途径。“小作”就是要求学生写“短小”的作文。具体而言，是作文不明确要求学生写多少字，要求学生把自己想说的话写下来，写通顺、写完整，不求字数多，不求文章长。有一位学生在《老师，我想对你说》一文中写到：“老师，您既教我们语文，又教我们品德。您常说，品德课是对我们进行道德品质教育，使我们在基本的道德问题上知道是与非，一句话，品德课教我们怎样做人。而老师您却只注重语文，大部分的品德课被总结段意、修改病句挤掉了，老师，我真想对你说。。。。。。”这篇文章真的让我感动了，的确不错，但这位学生只写了一百多字，对于六年级的学生来说字数不多，但它来自生活，发自肺腑。因此，我毫不犹豫地给本文评了个“优”。
  起初自己也对学生在写作的字数上作过硬性的规定，结果事与愿违。有些学生的文章字数是多了，可是文章中的缺点和不足也多了。重复，语句不通顺，没有条理，有些甚至就是“优秀作文”的翻版。面对如此“严要求”带来的结果，我进行了认真的反思，深入学习大纲，分析教材，深入了解学生，对自己的作文教学做了及时的调整，积极探寻教学新路子。在以后的作文训练中我更重视指导学生把话说完，写通顺、短小精悍的作文。通过“小作”逐步树立学生的写作信心，大大激发了学生的写作兴趣，使学生的作文能力得到了一定的提高。
  三、细批自改
  批改是作文的一个重要环节，自己在教学时本着“教师细批，学生自改”的原则去做。
  一篇文章的产生首先要观察生活，积累材料，然后才能确立中心思想或题目，接下去构思、起草，最后修改后定稿。而现在作文往往是斩头去尾，既不让学生有时间去收集材料，又不让学生修改定稿，实际只抓了“起草”这一环，学生交给老师批改的，来格的说，仅仅是“草稿”，因此成为“半截子”训练。正因为进行的“半截子”训练，所以学生面对题目，只好搜肠刮肚、七拼八凑或胡乱编造，对自己的“作文”既没修改的意识和习惯，也没有修改的本领。常言道“好文章是改出来的”，一个不会修改自己文章的人怎么能写出好文章呢？当然，学生的文章不是老师改好的，而是在老师的启发下让学生自己修改。