【正文】  摘 要:21世纪教育的四大支柱即学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。笔者认为这些内容都直接或间接地与“学会做人”有着千丝万缕的联系，也就是说学会为人处世，才是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。道德教育在教育系统中有如此重要的地位，是由道德在个体发展和社会发展中的作用决定的。中学教育最重要的目的是育人，即教会学生如何做人。教育必须正本清源，必须牢牢地确立以做人为核心的教育原则，让素质教育进入学校、家庭和社会的方方面面。只有学生学会做人，才能真正成为一个对社会、对国家有用的人。本文主要从三个方面对中学教育如何重视做人教育进行阐述：第一，人是什么；第二，教师应该如何育人；第三，学生应该做什么样的人。 
  关键词:德育 做人教育 中学教育      
  人的思想品德的形成、发展和提高一般是从日常学习与生活中的行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观。可见，良好的道德品质和行为习惯的养成是培养高素质人才的基础，其主线是让学生“学会做人”，这是学校德育工作的重点和核心任务，德育与育人紧密相连，不可分割。那么如何做好育人工作？如何促使中学生懂得怎样做人？中学生应该做什么样的人？谈到这些问题，我们首先要明白“人”是什么；然后才能探讨教师应如何育人；最后讨论中学生应做什么样的人。 
  教学生怎样做人，首先要对人有一个科学的认识。人，一撇一捺，结构简单明了，不矫揉造作，也不繁冗复杂。但就是这一撇一捺，却让人们为其穷尽一生，探索它的奥秘，解读它的意义。人是什么？柏拉图说：“人是长着两条腿的没有羽毛的动物。”亚里士多德说：“人是政治动物。”马克思则指出：“人的本质是人的社会特质。”。笔者更加赞同马克思的观点，人虽然有着自然属性，但更多的体现在社会属性上。任何人都离不开社会，就连漂流的鲁滨逊，虽然一个人孤身在荒岛上，但他还是找了一个皮球并叫它“星期六”，每天都和“星期六”沟通和交流。 
  那么教师如何对学生进行“做人教育”     
  一、教师要以身作则。“文化化人，道德德人。”身教重于言传，这里强调教师的示范作用。教师用自身的人格力量去影响、感染学生，在人格教育中非常重要。学生在思想上认同了教师，才会接受教师对其在行为上的引导。教师在孩子的心中就是榜样、模范，教师的言行举止可能都会对孩子造成很大的影响。所以，教师自身要注重修身养性，以自己的实际行动来影响学生，以自己的人格魅力来带动学生。常言道身教重于言教，如果老师做得好，那么学生自然会上行下效，当然，如果老师做得不好却要求学生做到，那么学生必然是不会去做好事情的。所以教师要提高自身的素质，充分发挥教师的表率垂范作用。     
  二、教师要将育人融合于教学中。教书育人，教书是教给学生知识，育人则是教会学生如何做人。坚持教书育人，是让老师把做人的道理和教学活动有机地结合起来。教师要明确教育的目的不是教出一批又一批只会读书只懂空谈道理的人，而是培养人的社会实践活动，是将学生培养成具有科学的世界观、人生观、价值观的人。教师在向学生传授知识的过程中要同时培养学生的道德和仁义，让学生做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个对人民有用的人。然而教师在育人的过程中，不能刻意为之，要达到“润物细无声”的境界，让学生在潜移默化中得到做人的真知。     
  三、家庭、学校、社区要互相配合。教师，特别是班主任，在家庭、学校和社区之间要进行协调工作，定期或不定期开展交流活动。这样，一方面可以从多种渠道了解学生的思想、行为动态，及时、准确地对学生进行教育；另一方面可以及时了解家长对学校教育的要求和建议，引导或指导家长对学生进行科学的家庭教育，探讨共同教育的途径，交流教育经验，从而提高教育的成效。
　　四、教师应分析影响人格形成与发展的各种因素。影响人格形成与发展的因素很多，也很复杂，其中最主要的、最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟，辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，他们极易受到社会消极因素的影响。这些影响一般是从他们的人际交往圈中导入的。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，教育效果将出现偏差。教师要尊重学生的人格。“把人当作人，把儿童当作儿童，这是实施人格教育的前提。”人格教育一定是崇尚人格本位、尊重生命、尊重主体、尊重创造、尊重发展的教育。美国人本主义教育家罗杰斯认为：“师生关系的本质不只是知识的传授关系，而是教师人格与学习人格在教育中相遇。良好的师生关系不仅使传授知识更为有利，也促进了学生良好人格的发展。”这种良好的师生关系对学生具有心理引对、心理治疗的作用，具有促进学生成长的作用。在具体的教育中，教师应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，与他们对话、交流，帮助他们分析、鉴别，给他们提供成长与发展的健康环境。同时，教师要注意将严格要求与关心爱护的两种教育方式结合起来，切实帮助学生形成良好的人格素质。
　　五、注重环境的重要性。学校的文化环境对青少年有着极其重要的影响。如果整个大环境都充满仁爱、充满道义，那么学生也会受到影响成为一名心怀仁义的人。基于这一点，学校可以悬挂名人名言，书写校风、校训、班风、教风，让学生身处其中受到熏陶，建立起人文求善的氛围。     
  教师进行的育人工作很重要，但是教师在努力的同时也要让学生明白应该要做什么样的人。     
  笔者认为学生首先要做一个有责任感的人。人活于世，不仅仅只是为自己而活，父母、亲人、老师、朋友、社会、国家，都是我们要付出的对象。有人会说这样活着多累，那么多的负担。但是如果没有这些，人活一世也没有什么意义。所以要做一个有责任感的人，懂得反哺父母，善待亲人，尊重老师，感恩朋友，奉献社会，报效国家。只有明确自己的责任，才能更好地去确立目标，找准方向，才能越走越远，而不至于在人生众多的岔路口忘记自己拼搏努力的初衷。 
  其次，要做一个自尊自爱的人。自爱是做人的基础，人只有懂得自爱才会懂得爱别人。试想如果一个人连自己都不爱，怎么能奢望他去爱别人；如果连自己都不尊重，又怎么会去尊重他人。有个词叫做推己及人，也就是换位思考，试想如果同样的事情发生在自己身上结果会如何。但是如果一个人不懂得爱惜自己和尊重自己，那他肯定是不懂换位思考的，可能自己遇到不开心的事情就会怪罪别人，也有可能做不到像爱自己一样去爱别人。  
再次，要做一个诚实守信的人。诚实守信向来是中华民族的做人美德。所谓“君子一言，驷马难追”，自古以来，我们都崇尚“民无信而不立”，是的，如果答应别人的事在顷刻间就反悔，许诺别人的事在瞬间就背弃，那么有什么是值得相信的？这样做的结果是每个人都成为背信弃义的小人，成为伪君子。如果在人面前是一套，背后是一套，天天上演口蜜腹剑、阳奉阴违，那交往中有哪些是值得珍惜的？毛主席曾说过敢于讲真话的人归根到底对人民的事业是有利的，而且对自身也是有利的。所以，要做一个诚实守信的人，做一个对人民、对社会、对国家真诚而有用的人。
  最后，要做一个注重细节的人。有人说：“成大事者不拘小节。”这句话的意思并不是让人不注重细节，而是让人心胸开阔、眼界高远。所谓“见微知著”，一个动作、一个眼神、一个神态都可能让一个人得到成功的青睐，也可能让其坠入失败的深渊。细节决定成败，做一个注重细节的人，做一个对自己不打马虎眼的人。 
  总之，一个学生能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物与真善美的能力、是否具有良好的道德行为习惯及性格。因此，学校教育首先应是成人的教育，应以“做人教育”为重点和核心，切实开展德育工作，提高德育的实效。每一位教育工作者都应竭尽全力，以国家的繁荣昌盛、民族的兴亡安危为己任，陶冶学生的思想情操，培养学生的良好道德品质，激发学生为祖国现代化建设而学习的豪情。