【正文】  摘 要:能讲课、会讲课、讲好课，不仅是对干部教育培训教员的基本要求，而且事关干部教育培训的质量，事关干部教育培训机构的地位和形象。
  关键词:干部培训 教员 能力
  干部教育培训授课是凭着教员一颗忠诚的心、一张能讲的嘴、一支会写的笔启迪塑造人的灵魂的行为。干部培训教员担负着为党员干部补精神之“钙”、固思想之元、修为政之德、铸为民之魂的重大责任与使命。能授课、会授课、授好课，不仅是对干部教育培训教员的基本要求，而且事关干部教育培训的质量，事关干部教育培训机构的地位和形象。因此，提高对干部教育培训授课重要性的认识及掌握科学的授课方法至关重要。
  一、对干部教育培训授课重要性的研究
  在干部教育培训课堂，不是单纯地“传道、授业、解惑”，更不是简单地我授、你听，而是具有更深层次、更高境界的意义。
  （一）干部教育培训课堂是执政党培养执政骨干、“少数关键人”、为“关键少数人”授课的地方。干部教育培训课，不是随便什么人都能授，更不是随便什么人都能听。在干部教育培训阵地授课的人，都是经过严格训练、有坚定理想信念、有高尚道德品行、有深厚理论功底、有积极人生追求的理论骨干；听干部教育培训课的人，都是党的优秀分子和执政骨干。因之，干部教育培训是一个教关键书（传播马列理论）、育关键人（教育培训党员领导干部）、说关键话（解疑释惑、引导舆论）、办关键事（为党员干部补钙壮骨、立根固本，为党委、政府提供决策咨询）的行为，是一个用理论说服人、征服人、凝聚人的行为，是一个洗涤思想、净化灵魂、提升境界的行为，更是一个锻炼人、提高人的行为。作为干部教育培训教员，必须要有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和境界。
  （二）干部教育培训课堂是一个培训别人、提高自己的地方。授课，是一个创造性、创新性很强的脑力劳动的过程。授好，先要学好。读书是学习，摘抄是整理，备课是加工，授课就是创造。作为干部教育培训教员，在课堂上表达的观点、传授的内容，不仅要烂熟于心，而且要内化于心，真正浸人骨子里、融到血液中，并身体力行，而不要当面讲一套、背后做一套。比如，讲马列，就要学马列、懂马列、信马列、用马列，做地地道道的马列人；讲担当，自己就要有担当精神，切实担当起干部教育培训教员应有的政治责任；讲党章，自己必须模范遵守党章，并严格用党章规定的党员标准要求自己，用党的纪律约束自己；讲党性修养，自己首先要加强党性修养和锻炼。从这个意义上讲，讲课是一个双向交流、双向渗透、相互学习、共同提高的过程，是一个教学相长的过程。
  （三）干部教育培训课堂是党的理论创新的平台。以“实践是检验真理的唯一标准”为标志，党的不少理论创新成果都与干部教育培训有着密不可分的渊源。事实上，在干部教育培训课堂上，教员与学员的互动，就其本质来讲，是理论与实践的互动，是顶层设计与基层探索的互动，是一个交流、摩擦、碰撞的过程，是一个形成新思想、新观点、新思路、新举措的过程，是一个新理念与旧模式相互对决的过程。
  二、对干部教育培训科学授课方法的研究
  干部教育培训课堂不是一般的讲坛，不单纯是一个“讲习所”，而是一个很郑重的场合、一个很神圣的地方，是对党员、干部进行理论武装、党性教育和能力提升的主渠道。干部教育培训课堂的学员有的来自机关，有的来自基层一线，但其都有一个共同目的，就是都希望在教育培训中能听到对中央和上级精神最精确的解读，听到对党的基本理论和路线方针政策最深刻的阐释，坚定其对党的前途和中国特色社会主义事业的信念，使其在马克思主义基本理论和党性修养方面都有收获和长进。在干部教育培训课堂不是什么样的内容都可以讲。必须守纪律、讲规矩，坚持其姓党原则和定位不动摇。在干部教育培训中，只要你授课的技艺高超，就有足够大的舞台；只要你的课堂精彩纷呈，就有足够多的受众；只要你注重学习和研究，自己也会在潜移默化中提到锻炼、提高和升华。因之，干部教育培训教员必须懂得授课的基本要求，掌握科学的授课方法。
  （一）授内容科学合理的课
  授什么内容、课程怎么设计，反映一个人的知识储备、实践储备和认识层次。
  1.授有学术框架的课。同一专题，不同的人，会有不同设计，有平面的，有立体的。好的课程设计要立体化、有逻辑、有学术框架、有学理支撑。搭一个好框架，为学员分析问题提供理论坐标和参照系。理论框架搭得科学，聚焦问题准，授课就有境界、有品位、有高度，就能做到授理论清楚、透彻；揭问题深刻、独到；授知识新颖、鲜活；授能力贴近实际。同时，具体到某一个重要观点、某一个重大决策或重大问题，不仅要能授准确、授透彻，而且还要能够把前因后果、来龙去脉说清楚，从理论上授出个道道来，让人听起来头头是道。
  2.授有时代新意的课。干部教育培训课堂实行专题教学。选择专题，一定要紧跟形势、把握大势，紧盯理论前沿，紧贴现实问题，确保富有新鲜感和时代性。即便是过去讲过的老专题，也要根据理论与时代的发展、形势和任务的变化以及培训对象的不同，进行充实、完善、提高。事实上，一堂课就像是一件艺术品，需要精雕细琢、用心打磨、反复玩味。只有这样，才能常授常新、越授越新、历久弥新。
  3.授自己吃透领会的课。“我嘴讲我心”，在干部教育培训课堂，贵在有自己的思想和观点，有自己的思考和感悟，善于用自己研究的东西去启发别人，给学员以不知道的知识、不知道的信息、不同视角的结论，引起学员的思考共鸣，使学员在思考中得到启发、受到教育；一堂高质量的课，不仅要让学员感觉津津有味，而且听后咀嚼，其理甚清，其旨甚明，其味无穷，其义深远。
  4.授能解决问题的课。问题是时代的声音，每个时代总有属于它自己的问题。干部教育培训教学，必须增强问题意识，坚持问题导向，以解决问题的程度作为评课的依据；一些热点问题、前沿问题虽然不可能一下子得到解决，但通过教学努力至少应该能够找出解决问题的方向和思路来。这样的课，不仅能使学员激动一阵子，而且会铭记一辈子；不仅能使学员思想受到触动，而且能对工作有所推动。当然，这是一种很高的要求。实事求是地讲，一堂课亮点纷呈、全面开花很难，但至少要能给人一点启发、一点思考、一点回味。哪怕只有一句话、一个观点、一个案例，让人能听得进、记得住、用得上，就有价值，就是一堂有用的课。
  （二）授能张扬自信自觉的课。
  1.成功源于自信。作为干部教育培训教员，(下转第81页)（上接第88页）站在讲台上，必须要有高度的职业自信心、职业自豪感和光荣的使命感。走进课堂要昂首挺胸、目中无人，最大限度地张扬个性、发挥长处；走出课堂则要放下架子，以“三人行必有我师”的谦逊态度，虚心听取同行和学员的意见，然后自我改进、自我提升，从而不断提高自己的授课水平。
  2.干部教育培训教员，要时时不忘自己的责任和使命，时时不忘组织的信任和重托，时时不忘岗位的神圣和重要，始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，始终保持“授好课是尽职、不授课是渎职、授不好是失职”的责任意识，始终保持人一之我十之、人十之我百之的工作干劲，不但要勇于授、勤于授、善于授，而且要授得好、授得响、传得远。
  （三）授教艺纷呈的课。在干部教育培训课堂，有思想是第一位的，但好的表达方式、好的课件制作、娴熟的授课艺术同样重要。
  1.艺从学中来。习近平总书记说过：“好学才能上进，好学才有本领。”一个称职的干部教育培训教员，必须是一个勤于学习、乐于学习、善于学习的人。作为干部教育培训教员，不仅要在读原著、学原文、悟原理，打牢理论功底上下功夫，而且要善于向有经验、高水平的同行学习讲课技巧。
  2.熟中生巧。“勤能补拙是良训，熟能生巧艺自强。”作为教员，首先对自己所授的内容要熟悉，也就是要想明白；自己想明白了，才能在课堂上授明白，才能让学员听明白。即使很熟的内容也要有多次的教学经验。不同的场合、不同的受众、不同的问题引起的种种的碰撞，会使其从多种角度认识自己授课内容，语言表达上也就有了不同的针对性和厚重感。
  3.苦练才干。知识靠积累，能力靠磨练。授课的本领既要从书本上学、从实践中悟，更要勤在课堂上苦练；俗语“台上三分钟，台下十年功”，说的就是这个道理。勤授、苦练不仅能够“教学相长”，而且能够锻炼思维、锻炼口才，因为深奥的理论观点，在授课时总要深思如何通俗简明地进行表达，如何用形象、生动的语言进行表述。
  4.提炼语言。语言是思想的“外壳”。在干部教育培训课堂，要追求“铁一般的逻辑、诗一样的语言”。特别是对一些不容易表达清楚的内容，尤其要注重加工、提炼成一些排比、对仗、合辙押韵的顺口语言，以达到表达明晰、精炼准确、富有韵味、冲击性强的效果；适当运用一些风趣、幽默的语言，还具有提神醒脑、兴奋思想、凝聚“眼球”的作用，一定时间爆发一次，可以让学员在轻松、快乐的氛围中获得知识，受到教育，带来积极的教学效果。
  5.锤炼风格。教学风格攸关教学效果和授课教员的社会影响力。作为干部教育培训教员，要通过长期授课实践的锤炼和不断的体验、升华，逐步形成自己特有的风格，尽情展现理论教学的价值与魅力，让枯燥的课堂变得妙趣横生，让深奥的理论不再晦涩难懂，让马克思主义真理的力量充分绽放。
  参考文献:
  [1]中共中央办公厅.《２０１０－２０２０年干部教育培训改革纲要》[N]新华网.2010-08-17　　 
  作者简介：曹天昌，男，中共甘肃省平凉市委党校暨平凉市行政学院管理教研室主任、教授，研究方向为领导科学与管理学。